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-第一课 发展经济与改善生活 教学目标 知识和能力目标 懂得社会生产是社会财富增长的源泉，了解新型工业化道路是中国经济发展的正确选择，理解社会主义生产的根本目的在于不断提高全体人民物质和文化水平，初步学会判断和分析某项经济行为是否符合社会主义生产目的的要求，并能结合生活实际提出自己的看法。 过程和方法目标 通过课内阅读、讨论及课外搜集相关信息，能够举例说明各类生产要素在社会生产中的作用，能够结合实例指出新型工业化道路的主要特征，体会社会主义生产目的的实现需要解决的几个重要问题。 情感、态度、价值观目标 能够领会各类生产要素的使用效率都与人的素质有密切关系，感悟提高自身素质的重要性；认识中国走新型工业化道路的紧迫性以及它与我们生活的密切关系，增强公民应有的使命感。 本课结构 把社会生产的内容作为本书的第一课，是基于对社会再生产过程中生产、分配、交换、消费四大环节逻辑关系的考虑。虽然消费是社会生产的内在动因，生产是因消费而起，但从要消费就必须先有社会生产这一点而言，生产活动是整个再生产过程的现实起点，是其它三环节的基础。社会生产的内容置于第一课，符合人们一般对社会再生产四大环节逻辑关系的认识。同时，这样的编排顺序也能给学生以一种气势上的感染。当然，本课不是单纯介绍社会生产，而是从社会生产目的的角度来讲社会生产，因而全课实则分为两大部分，一部分讲社会生产本身（第一节、第二节），另一部分讲社会生产的发展如何才能真正转化为人民生活水平的提高（第三节）。本课的课题“发展经济与改善生活”就是这一思路的体现。 本课第一节“社会财富增长之源”，首先强调了历史唯物主义的一个基本观点，即社会生产是社会存在和发展的基础，然后就社会生产的构成要素逐一作了说明。这一节的内容可视作介绍 “社会生产一般”，是对后面两节内容的必要铺垫。 第二节“经济发展的道路”，结合我国当前经济发展道路的战略性选择，从我们应该如何来进行社会生产的角度介绍了新型工业化道路的特征以及工业化与信息化关系，然后对衡量社会经济增长的重要标尺——GDP作了介绍。这一节内容把社会生产和中国国情相结合，力图使学生对社会生产的认识能进一步具体和深入。 第三节“发展生产改善生活”，从如何才能更好地实现社会主义生产目的的角度分析了四个问题，即：经济个体的经济行为如何纳入社会生产总目的的问题；政府管理和决策科学化、规范化的问题；缩小城乡间、地区间差距，使全体人民共享经济发展成果的问题；通过必要的社会积累来保证人民的长远利益和根本利益问题等。这四个方面的问题突出的是同一个主题，就是怎样使发展经济与提高人民生活水平两者真正一致起来。相对而言，社会积累问题是一个知识性教强的内容，因此被单独列为一框。 总体而言，本课框架是按照由远及近、由抽象到具体以及“我们该了解些什么 ， 我们可做些什么”这样的思路来构建的。通过这样的逻辑编排，力图在明理、启思、激情、导行等方面都能起到作用。 教学重点与教学难点 教学重点 2.构成社会生产的要素 社会生产是社会经济发展的基础和起点，缺少对社会生产的了解，就难以把握社会经济活动中的其它内容。搞清社会生产由哪些要素构成以及这些生产要素在生产过程中各发挥什么作用，不仅可以使学生对现实的社会生产有一个较完整的“全景”观，而且有助于学生从中领悟无论哪一种生产要素，其使用效率都取决于人的素质，从而增强提升自身素质的觉悟和意识。因此，该内容应作为教学重点来考虑。 2.新型工业化道路的特征 工业化是社会现代化的必由之路，没有工业化，就不可能实现现代化。中国工业化还有很长的路要走，这条工业化之路究竟应该是什么样子的？十六大报告中将其定位为“新型工业化道路”。这条“新型工业化道路”不应该也不可能重走经济发达国家曾经走过工业化道路，同时也不同于我国前几十年在走的工业化道路，而是在吸取国内外工业化道路经验教训基础上总结出来的既顺应世界经济发展潮流又符合中国国情的“新型工业化道路”。对中学生而言，这条道路差不多将是他们人生道路上始终休戚与共的一种“时代背景”，与其关系非常密切。了解“新型工业化道路”的特征，就是把握社会经济发展的方向，也是对个人未来发展的一种认识。因此，该内容应该作为教学重点来处理。 3.社会主义生产目的的实现 从社会整体角度讲，发展生产的终极目的是为了不断提高人们的生活水平，满足人们日益增长的物质文化生活水平的需要，这似乎是一个不存在疑义的问题。然而现实的经济活动中，发展生产并不必然地转化为或者在短时间内全部转化为人民生活水平的提高，这里面涉及到很多复杂因素。其中有的属于需要解决的问题，有的则属于具有合理意义的事情。弄懂这一内容，学生才会对发展社会生产有比较深刻的和更加贴近实际的认识。该内容是本课课题含义中的一半，所以把它作为教学重点是理所当然的。 教学难点 生产力与生产关