对信息技术与中学体育教学整合的研究.docVIP

对信息技术与中学体育教学整合的研究 赵 凯 山东省昌乐二中 体育组 山东 潍坊262400 摘要：当今社会，信息技术和教育已经无法分开，信息技术对支持和提高教育学的效果是肯定无疑的。本研究阐述了信息技术与体育教学有效结合的原则、作用和对策分析，以山东省昌乐二中2010级60名足球专选学生为实验对象，采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对实验组学生实施课程整合教学实验，研究表明实验组的体育技术、技能水平均高于对照组。 关键词：信息技术 体育教学 整合研究 教育部决定，在全国中小学推进信息技术教育，同时加强信息技术与其他课程的整合。所谓信息技术与其他课程的整合，就是通过在其他课程的教学中应用信息技术手段，把信息技术教育与学科课程的学习有机的结合，融为一体。信息技术与体育教学的整合是培养创新人才的有效途径。这是因为，信息技术与体育教学的整合模式，不仅仅是把信息技术作为辅助教学的工具，而且强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维和实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是培养创新人才所必需的。 1. 信息技术与体育教学有效整合的原则 1.1区别对待的原则 每个项目都有其固有的知识结构和要求,这要求在具体整合中，有针对性地运用一种或几种策略，比如知识点切入策略、多种感官参与学习策略、情境激励策略、实践感知策略、习作强化策略、自主探究学习策略等。如体育舞蹈的教学任务是要求学生掌握体育舞蹈基础知识、基本技术和技能，增强学生体质，提高学生身体健康水平。通过基本功和套路动作练习，使其掌握科学锻炼方法，养成自觉锻炼的习惯，达到终生锻炼的目的。为此，我们应多利用信息技术，建立相应的多媒体资源库，并对所有的资源建立详细的目录，保证师生都能方便查找和利用这些资源，增加知识切入点，并在教学过程中发挥其特有的功效；在教学中，采用实践感知策略，通过多媒体慢放演示，模拟动态的变化过程，通过模拟实践使学生尽快把握动作要领和练习方法。 1.2交互性原则 坚持交互性原则，注重学生的个性发展和能力培养，这也是体育教学的核心要求。由于多媒体网络的自身特性，互动式体育教学中作为教学活动两级的教师与学生的相互关系必然发生变化。这种变化的趋势就是教师可能从以前教学的主导地位部分的向辅助、支持地位转化，教师与学生的关系将更为平等与民主；学生也将更多作为主动地行为者出现在学习领域，并且张扬他们的个性。所以，教师要确立互动的观念，摆正自己的位置，营造体育课堂教学的和谐气氛，让每个学生都能产生表现自己的欲望；创设实现自我的机会，让每个学生都能畅所欲言的表达自己的观点。 1.3适宜与实用相结合原则 信息技术与体育教学训练有效整合一定要坚持适宜与实用相结合，并不是所有的课程内容都适宜用信息技术。各种教学媒体都有其优缺点,应根据不同体育学科课程的内容恰当选用，比如挂图、模型、标本等传统教具仍在体育教学训练中发挥较大作用。有效整合应该是各媒体的有机结合。另外，信息技术与课程的有效整合并不是以运用信息技术的多、新和时间长为标准，而是要在严格遵循体育教学基本规律基础上，充分发挥技术优势。通过信息技术的有效合理选用，达到提高教学效率，培养学生创新能力的目的。只有这样才能实现体育教学的课程目标。需要指出的是，对体育术科教学训练而言，虽然学生可不受场地、时间的限制,很方便地从网络上获得各种运动知识。但是，体育教学是需要学生亲自参与并掌握各种动作技术与技巧的教学过程，信息技术只能帮助学生获取运动技能的有关知识，学生自身运动技能的提升必须在体育实训中实现。 2信息技术与体育教学有效整合的作用 2.1有利于优化体育教学环境，加快体育教学的重、难点突破 信息技术中，多媒体计算机辅助体育教学作为一种现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动力和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量，具有十分重要的意义和作用。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用多媒体计算机帮助学生建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。 2.2有助于师生互动与交流，巩固体育教学的成效 信息技术中网络的交互性促进体育教师与学生或学生与学生之间的交流，为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有价值的支持。由于在整个过程中学生可以通过网络多方面地取得相关信息，使有价值的资源得到充分利用，并可以得到体育