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对历届高考题中出现的诗歌鉴赏术语的学习和研究 ?高考题诗歌及题干??? 9.对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（3分）??? A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭斜。”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 ??? B.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。??? C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”。“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。??? D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 【相关术语及学习研究】????? 拟人写法、夸张写法与现代汉语提法相同，应注意如何评价其表达作用。“是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情”、“把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西”、“夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势”等语，为主观题评价修辞手法的作用提供了借鉴。??? 11.对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是（3分）（ 1994/全国卷）??? 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。??? A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。??? B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。??? C.三、四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。??? D.全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。【相关术语及学习研究】???? 1、C项有渲染一词，因该项是错误项，故不作研究。??? 2、“含意隽永”一语，联系“用语平易”、“极富艺术感染力”来看，应该是这样的意思：用看似平淡而又耐人寻味的语言表现有深刻道理的意思。??? 11.对李清照《如梦令》一词分析的一项是（3分）（1995/全国卷）??? 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。??? A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。??? B.“绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。??? C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。??? D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。【相关术语及学习研究】???? 1、“伤感”一词出现两次，联系语境，可知是“一种触景而生的，源于境遇、身世的，难以言表的忧伤情绪。??? 2、“设问”修辞手法与现代汉语同。??? 3、“慨叹”的具体对象是“绿肥红瘦”，就是叶的茂盛和花的凋零（暗指作者年纪老大且身世飘零）。这是对客观现实的感慨和叹息。??? 4、“层层拓展、深入”，联系诗境来看：1--2句一般叙述，3--4句一问一答，感情渐起波澜，最后以设问和慨叹使感情达到高潮。所以，以抒情为主要目的的诗歌，借助变换表现手法使感情呈渐强发展，便可称之为“层层拓展、深入”。??? 5、“直抒胸臆”，即直接抒情。本诗无一句直接写情的句子，当然套不上。 与直抒胸臆相对的往往是“借景抒情”、“寓情于景”、“含蓄的表达……的感情”（如果既写景，又写情，那就兼有直接抒情和间接抒情，该叫“情景交融”了。）??? 题李凝幽居 贾岛（1998/全国卷）??? 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。??? 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。???? 15、对这首诗的赏析，不恰当的一项是??? A、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。??? B、“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。??? C、中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。??? D、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。【相关术语及学习研究】???? 1、“以响衬静”，属衬托中的反衬。从题干看来，即意在表现某事物或某意境，而以相反性质的事物或意境来与之比较。??? 2、“叙事和写景”，既现代汉语中的叙述和景物描写。??? 3、“炼字”，选择表现力强的词语。??? （C项错在并不是“明确写出了作者对隐逸生活的向往。”）???? 漫成一首??? 杜甫（1999/全国卷）??? 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。??? 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。??? 8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是??? A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。??? B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。???