柳海民教授.PPTVIP

? 2014 柳海民 ? 2014 柳海民 中国高教的时代转型与高校教师的专业进取 东北师范大学 柳海民教授 一、中国高教的时代转型 2012年以来，我国的高等教育发展观发生了重大转变：由持续了十几年的外延式、跨越式发展开始转向注重内涵、提高质量、综合改革。 外延式发展，即教育的发展重心侧重在：追求数量增长、规模扩大、空间拓展、指标达成、位次提升、名称更换等各种轰轰烈烈、形式化的外形扩张，以适应和满足各类外部表现的需求。 内涵式发展，即教育的发展重心转向：优化结构、提高质量、增强实力、科学管理、提升素质等各类内在品质的发展。 内涵式发展是一种相对的自然历史发展过程。 （一）召开会议、出台文件、释放信号、表明立场 教育部专门会议 2012.3.22 袁贵仁、杜玉波讲话 2012、3、22 刘延东讲话《深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道 路》（2012.5）： 强化内涵发展，提高教育教学质量是立足我国现代化阶段性特征和国际发 展潮流提出的深刻命题，关系国家未来和民族振兴。 高等教育要树立科学的高等教育发展观，强化质量立校、特色兴校、科研 强校。 高等教育要从规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为核心的内涵式发 展转变； 从关注硬指标的线性增长向致力于软实力的内在提升转变； 走出一条中国特色、世界水平的现代高等教育发展道路。 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010）》 优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。 2.十八大报告 努力办好人民满意的教育。 教育是民族振兴和社会进步的基石。 要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 推动高等教育内涵式发展 加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。 3、高教三十条（教育部关于全面提高高等教育质量的意见2012） 坚持内涵式发展 促进高校办出特色 完善人才培养质量标准体系 优化学科专业和人才培养结构 创新人才培养模式 巩固本科教学基础地位 强化实践育人环节 健全教育质量评估制度 完善中国特色现代大学制度 推进试点学院改革 提升国际交流与合作水平 加强师德师风建设 提高教师业务水平和教学能力 完善教师分类管理 （二）提高质量的国家要求与行动设计 1.进一步突出本科教学的基础地位 继续加强本科教学工程项目建设 精品视频公开课建设 精品资源共享课建设 教师教学发展示范中心 实验教学示范中心 大学生校外实践教育基地 支持本科专业综合改革； 资助大学生开展创新创业训练； 推动所有本科院校向社会发布本科教学质量年度报告； 重点公布教授为本科生授课、本科教学经费投入、招生就业等方面的情况 评审高等教育国家级教学成果奖； 评选国家高层次人才特殊支持计划教学名师； 2.落实好立德树人根本任务。具体要求： 全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向； 把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化、具体化； 要把核心价值观体现到课程标准、教材编写和考试评价中，转化为 学生的核心素养和学业质量； 把培育和践行核心价值观融入教育全过程； 要抓好主题教育活动，如三爱（祖国、学习、劳动）、三节（粮、