生于忧患，死于安乐1.pptVIP

复习旧知 1、给下列字注音。 畎（ ） 傅说（ ） 鬲（ ） 拂士（ ） 2．文学常识填空。 　孟子，名 ，字 ， 国时期思想家、教育家，继孔子之后的 家代表，被后人称“ ”。 胶鬲举于鱼盐之中 百里奚举于市 课文探究： 苦其心志 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行拂乱其所为　　　　　　　　　　　　　　　 《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，阐明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面论证经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。由造就人才类推论到治国的道理。激发人们克服困难，锐意进取。 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句。 欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 名言警句积累： 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服—贝多芬 雪压青松，青松挺且直。 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。——奥斯特罗夫斯基 逆境是检验强者和弱者的试金石。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 穷且益坚，不坠青云之志。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 1、请以《生于忧患，死于安乐》为话题，写一篇议论文。 屈原被放逐，乃赋《离骚》 司马迁受宫刑而作《史记》 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 * * * * * 1 悟读故事 2 复习旧知 3 朗读课文 4 课文探究 5 小 结 6 课外拓展 生于忧患， 死于安乐 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。 人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢? 悟读故事 越王勾践在患难中卧薪尝胆矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后…… 生于忧患， 死于安乐 《孟子·告子》 学习目标: 1、准确而流畅地朗读课文； 2、理解“生于忧患，死于安乐”的道　 理，受到德育熏陶． 3、体会层层推理的论证方法。 ｑｕǎｎ ｙｕè ｇé ｂì 轲 子舆 战 儒 亚圣 ?３．注明下列句中的通假字并解释。????①曾益其所不能????②困于心，衡于虑，而后作????③入则无法家拂士 ????④所以动心忍性 “曾”通“增”，增加 “衡”通“横”，梗塞，指不顺 “拂”通“弼”，辅弼 “忍”通“韧”，坚韧 　　舜发于畎亩之中 　　发于色 故天将降大任于是人也 而死于安乐也 管夷吾举于士 发 于 起 ，被任用 发出，显露 从 给 在 ４．一词多义。 词性活用 1．劳其筋骨。 2．饿其体肤。 3．空乏其身。 4．行拂乱其所为。 5．动心忍性。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。  然后知生于忧患，而死于安乐也。 翻译句子 一个国家，如果内无坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家常常会灭亡。 这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 生于忧患，死于安乐 读课文思考下列问题： 1、找出本文中心论点？ 2、作者使用了哪些论证方法？如何论证的？ 课文探究 （１）本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的异同？这种论证方法有什么特点？ 　　第一段列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼. 异：从古到今（不同时代，不同国家人）多方面举例，内涵丰富，说服力强。 为下文将要说到的观点提供了事实根据，具有典型性。运用排比句式，语气逐步加强，富有气势。 课文探究 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 孙叔敖举于海 管夷吾举于士 （２）