新人教版七年级上册第三单元写作训练《写人要抓住特点》课件.ppt

请你运用动作描写刻画一下令国人骄傲的孙杨的泳姿。 设计意图： 先用经典文学作品为引，让学生自己分析总结出动作描写的作用和要点，在此基础上，教师再进行归纳和重点提示；再让学生看视频进行片段写作训练，学练结合，尽快巩固所学到的写法。注意对习作的师生点评，写得不到位的地方要当场修改。 心理描写可直接展现人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 如果遇到以下情形，你心里会怎么想呢？ 发试卷时…… A.学霸会想： …… 学渣会想： …… B.考前充分复习的你会想： …… 考前荒废时间，沉迷玩乐的你会想： …… 如何将对心理的抽象概述修改为具体可感的描写？ 技法点拨：发挥想象，巧用修辞，调动各种感官， 恰当添加动作、表情、神态、语言、场景等。 修改前：发试卷时，我心里很紧张，就怕自己考砸了，忐忑 不安。 修改后：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上， 我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音。（恰当地添加动作、场 景等）我的心脏已经跳到嗓子眼了（巧用修辞夸 张），内心忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完 了，肯定考砸了，我好象看见满试卷鲜红的叉组成 一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母 悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（发挥想象，调动 感官） 设计意图： 设置几种情境，引导学生想象。这几种情境都和学生生活联系紧密，有利于调动学生的个人体验，让学生敢说，有话可说。在口头表达的过程中，教师逐步引导学生利用技巧不断修改，最后形成比较成功的课堂习作，让学生获得写作的成就感。 阅读第6课《散步》和第11课《窃读记》，讨论一下课文在选取事例方面有什么独到之处。 写人记叙文的选材 1.选典型事例。 典型事例就是最能表现人物思想品质的事例。 注意：一般人很难有“轰轰烈烈”的大事，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 2.选新事，写变化。 我们的社会和生活变化太快了，你会发现每天都有新人新事新思潮新时尚；在这个大背景下，每个人也都在变化。 写人，想想他（她）的变化、进步，挖一挖人物变化和进步的原因。 3.选“特殊”事，写人物的“另一面”。 同一个人，在特定的时间、特定的地点，常常会表现出特殊的状态。 设计意图： 由课文典例引入，让学生自主合作析研范文，归纳总结，落实读写配合的理念。 写人作文并不难，留心观察是源泉。 描写人物抓外貌，突出一点特征显；　人物语言要逼真，动作描写要周全； 心理活动细腻写，真实感人是妙篇；　选择事例很重要，具体描述一两件。　写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。 你的偶像是谁？说说你偶像的特点以及你崇拜的理由。 写作导引：(1)?要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 (2)?课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。 人教版七年级上册第三单元写作训练 ——《写人要抓住特点》 课标分析 “能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。” 具体明确 文从字顺 课标分析 1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 2．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 教材分析 《散步》：选取典型事例 《秋天的怀念》：课后题二细节品味，课后题五人物对话 《再塑生命的人》：人物心理描写 《走一步，再走一步》：人物心理活动的变化，同时也有语言、动作、神态的描写。 《植树的牧羊人》：对人物的直接描写和间接描写。 《皇帝的新装》：语言、神态、动作、心理描写，重点在心理上。 学情分析 观察不细，积累不足， 无话可写， 言而无物，空洞宽泛。 教学目标 知识和能力目标：结合范例归纳总结人物描写的角度和手法。 过程和方法目标：在具体的写作