人教版小学数学三年级上册第六单元《解决问题（二）--用乘、除法两步计算解决问题》课件.ppt

* * 人教版三年级(上)第六单元 解决问题（二）--用乘、除法两步计算解决问题 1. 小红买4个钢笔要24元，一个钢笔多少钱？ 2.一本练习册2元，4本练习册要多少钱？ 一、创设情境，激活经验 3.一本练习册2元，12元可以买几本？ 1、比一比，谁口答最好 24÷4=6（元） 2×4=8（元） 12÷2=6（本） 例8：妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 活动一：阅读理解 1、说一说：题目中都告诉我们什么了？ 需要解决的问题是什么？ 2、想一想：“同样”是什么意思？ 3、论一论：要什么方法表示题中的已知条件和问题？ 活动二：画示意图 分析解答 活动要求： 1、小组长组织大家画图表示题意,并 说说图意。 2、看示意图，分析已知条件和问题 的关系，解决问题关键是什么？ 、。 3、列式计算（先分步后综合）并能 说出每一步表示求什么。 4、小组汇报解题过程。（用先算、、、再算、、） 。 可以先画图来理解题意。 3个——18元 8个——？元 可以这样检验，买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=6（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），符合题意，说明我们的解答是正确的。 解答正确吗？怎样检验呢？ （三）回顾与反思 18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 想一想： 你是怎么想的，说说你的思路吧？ 先求出一个碗的价格，再算30元可以买几个碗。 活动五：求“份数”的数量关系 （一）阅读与理解 想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 1. 读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。 2. 不同点是什么呢？你能看着图再说一说这道题的意思吗？ 30元 ？个 18元 活动五：求“份数”的数量关系 3个——18元 ？个——30元 3. 解决这个问题先要求出什么？把你的想法说给同桌听一听。 4. 谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？ 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个） 30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） （二）分析与解答 想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 30元 ？个 18元 活动五：理解求“份数”的数量关系 5. 说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。为什么在列综合算式时要加括号？ 3个——18元 ？个——30元 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个） 30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） 想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 30元 ？个 18元 （二）分析与解答 二、理解求“份数”的数量关系 小结：根据题目中知道的数量也必须先求出一个碗的价钱6元，再求30里 面有几个6，就求出30 元可以买几个碗。 18÷3＝6（元） 30÷（18÷3） 30÷6＝5（个） ＝30÷6 ＝5（个） （三）回顾与反思 想一想：18元可以买3个碗， 30元可以买几个同样的碗？ 30元可以买5个碗，30÷5＝6（元），一个碗6元，那3个碗正好是18元，符合题意，说明我们的解答是正确的。 答：30元可以买5个同样的碗。 检验： 解答正确吗？ 反思：这道题是怎样解答的？以后我会解决吗？ 五、理解求“份数”的数量关系 （三）观察、比较、总结、归纳 比较这两道题，你们有什么想法呢？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点： 第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求把30按照6个一份分，可以分成的份数。 3个——18元 8个——？元 3个——18元 ？个——30元 不管我们要解决哪个问题，都要先求出一个碗的价钱。 归纳小结 解决归一问题时，第一步先求出1份量，第二步再根据下面的数量关系求其他量：总量÷分数=1份数 1份量×份数=总量，总量÷1份量=份数。 思考：①看这道题，你们都知道了些什么？ ③请你先画出示意图，再试着解决这道题。 （1）24÷3×7 （2）64÷（24÷3） ＝8×7 ＝64÷8