教科版小学科学四年级教材分析例谈.pptx

;2;;4;5;6;思考：同一节课，不同老师的目标指向一样吗？;什么是核心概念？;;教师有意识地将学生的理解建构到核心概念，可以确保学生获得的世界的图像（认识）不是一些相互无关的断言（结论）的集合体，而是一些相互有联系的组件。 不建立这样的联系和认识到概念的连贯性，科学就被分割成碎片。正如像一个房子不是由一堆砖头堆起来的，科学也不是由一些相互孤立的事实堆砌的。 科学教育的目标不是去获得一堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个趋向于核心概念的进展过程。 据研究表明，人们对核心概念的理解可以较长久地保存在记忆中，有助于人形成较好的知识框架，学习更多知识。;优秀人才的知识结构： ;杭州市小学教学调研201304——上教院附小王勇《各种各样的岩石》;《岩石与矿物》单元为什么难学？;;; 通过对前测卷的统计以及学生小组访谈，将从以下三个角度来分析：; 什么是岩石; 学生最想了解的内容; 学生可能会遇到的困难;谢谢大家！