小学科学《弯弯的月亮》听课记录.doc

弯弯的月亮 自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，教师引导学生回忆有关月亮诗歌或散文。 播放：苏轼《水调歌头》里的“明月几时有，把酒问青天，……月有阴晴圆缺”激发学生兴趣。（通过让学生，引出出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛 出示课题：弯弯的月亮 （一）画月亮的形状。 学生动手把脑海中的月亮的形状画出来。 学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。 我们把月球的各种圆缺形态叫月相。（板书月相定义） 那么为什么会出现这种现象，今天我们就要来学习月相。 其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（通过学生猜测，符合小学生的认知规律。 二、实验探究 （一）演示实验 1、多媒体出示太阳图片代表太阳， 2、请8位同学上来表示地球上的人，上来观察。 3、验结束后，按照序号顺序，将8张长方形泡沫纸贴在黑板上（多媒体出现左东右西示意图）。学生从中能认识到一个月月相变化的规律(可以让学生找出十五的月相)。 1、上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。 2、上半月，月亮的西半面亮（右）。下半月，月亮的东半面亮（左）。 用课件来更深入的探索一下月相变化的规律说明（清楚直观的展现月相的变化） （三）分组实验 接下来我们每个同学也要一起从地球的角度来探究一下月相的形成原因和变化规律。 我们在座的同学做实验的是要注意几点：（多媒体课件出示） 1、学生实验 教师巡视指导，指出错误，并督促记录情况 2、 做完实验后可以同位交流一下。 3、代表上来展台展示，进行比较。指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录。 实验做了，看也看了，思考也思考过了，下面大家能不能给我一个月球会产生圆缺变化的理由呢？——日地月三者位置变化，使站在地球上的人看月球有圆缺的变化。（板书） (四)﹑师生小结 月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光它发射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的的部分。由于观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。 三、巩固练习(课件展示) 【板书设计】 17 弯弯的月亮 ? 定义：月球的各种圆缺形态 月相 原因：1、月亮地球位置变化 2、观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同 总评： 1、这节课，在教师的引领下，学生经历了一个完整的探究过程。不管是发现问题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，学生在动手实践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。科学课教学不仅要让学生学知识，更要让学生学方法。这节课就是通过学生模拟试验，在实验中学会分析、猜测、发现问题并解决问题。这是非常重要的学习方法，也是培养学生科学素质的重要部分。