人教版小学数学四年级下册《鸡兔同笼》第一课时教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级下册《鸡兔同笼）教学目标： ÷2=5（只）的时候，先列算式，再让学生画。） （2）、生质疑 师：现在大家听懂他的想法了吗？看来合作很重要，合作往往能带了意想不到的收获。那你来做小老师考考大家。 重点：4-2=2 这个2表示的是什么？（用黄色粉笔写2，板书“相差”） 10÷2=5（只）这里的2表示什么？用红色粉笔写2。 5算出来的是谁的只数？这个算式表示的是什么意思？（你理解真透彻呀） （3）、同桌交流。 现在大家都清楚了，就请大家在同桌之间互相说一说每步算式表示的意思。 （4）、你觉得要注意哪些地方？ 生：要注意5算出来的是兔子的只数，10÷2=5（只）这里的2表示鸡和兔的相差数。 小结：其实这位同学的方法也就是假设法。 3、假设全是兔 师：刚才我们假设全是鸡，还有其他方法吗？（假设全是兔）该怎么列式？ 生独立列式。一生上台板书算式。 你能结合画图来给大家解释一下吗？ 假设全是兔。这时候一共有几只脚了？4×8=32（只），32-26=6（6表示什么）4-2=2（只）现在要把兔子换成鸡，一只兔子砍掉2只脚，所以6只脚需要割掉几只兔子变成鸡？6÷2=3（只）这算出来的是鸡的只数，兔的只数就好算了。 4、比较：（1）同学们，我们刚才这两种方法都用了假设法，有什么不同点吗? 生：假设全是鸡，先