微时代大学生思想政治教育的创新.pdf

2012 年11 月 社会科学家 Nov.,2012 （第11 期，总第187 期） SOCIAL SCIENTIST （No.11,General No.187） 【教育新探索】 “微时代”大学生思想政治教育的创新 牟艳娟，林 晋 （桂林理工大学马克思主义学院 广西桂林 541004） 摘 要：微博作为大学生网络信息交流和人际交往的新平台，给思想政治教育工作提供了新机遇，它促进了思想 政治教育的显隐性转变、提升了受教育者主体地位、拓展了思想政治教育手段并搭建了思想政治教育主客体沟通平 台。但微博这把双刃剑也给思想政治教育载体、教育内容、教育方式和主客体素质带来了新的挑战。如何在“微时代” 背景下加强和改进大学生思想政治教育，创新大学生思想政治教育的实现途径，是高校思想政治教育工作的一项重 要内容。 关键词：微博；大学生思想政治教育；创新 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002－3240 （2012）11－0114－04 根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第 超过140字的口语式便捷发言，无疑对大学生具有极 29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 大的吸引力。这些优势为思想政治教育者把枯燥艰涩 2011年12月底，我国微博用户数达到2.5亿，较上一 的教育内容通过直观、生动和富有感染力的文字、图 [1] 年底增长了296.0%，网民使用率为48.7%。 大学生作 像或影音传递给受教育者，使他们潜移默化地接受教 为主要的网民群体，为微博成为大学生思想政治教育 育者的观念，从而树立科学正确的世界观、人生观和 新载体提供了可能，但微博在大学生的思想政治教育 价值观。在显性的课堂教育之外，教育者可以通过“关 工作中也面临着新的情况与挑战。因此，在“微时代” 注”学生的微博与大学生进行思想的交流和引导，从 背景下，加强和改进大学生思想政治教育工作，探析 而促进思想政治教育的显隐性转变。 大学生思想政治教育工作的实现途径，是高校思想政 （二）提升受教育者主体地位，促进大学生思想政 治教育工作面临的重要课题。 治教育的内外化 在“微时代”背景下，思想政治教育者从单一的知 一、“微时代”为大学生思想政治教 识传授者转变成了策划者和组织者，大学生也由知识 育工作提供的机遇 的被动接受者转变为主动构建者，从而使大学生的主 体性得到充分发挥。首先，教育者可以将自己的理论 （一）促进思想政治教育向显隐性转变，实现网上 知识和日常生活中的体会用大学生喜闻乐见的方式 和网下的有机联动 发表在微博上，利用微博的“关注”功能吸引大学生参 传统的思想政治教育主要是“一对多”式的填鸭 与到网络教学过程中来，大学生可以通过微博的“评 式的单向灌输，即使一些思想政治教育网站也没有做 论”、“转发”等功能对社会、校园热点问题发表意见和 到十分有效的渗透，但是微博通过电脑、手机等终端 感想，促进思想政治教育的内外化。其次，教育者还可 进行思想政治教育，其影响方式更为隐秘。微博中强 以培养大学生中的“意见领袖”，认同和尊重大学生的 大的图片、音频、视频等多媒体技术的运用，再加上不 个性发展，让他们发挥自己的创造性思维，用实实在 收稿日期：2012-04-15 作者简介：牟艳娟，桂林理工大学马克思主义学院教授，硕士研究生导师，主要研究方向：思想政治工作与心理健康教育；林 晋，桂林理工大学马克思主义学院思想政治教育专业2011 级研究生，研究方向：思想政治工作与心理健康教育。 114 在的校园生活实例和贴近大学生活的语言吸引同辈 的思想政