高二哲学激趣导入法教学案例精选.docVIP

高二哲学激趣导入法教学案例 嫩江县伊拉哈中学 韩淑荣 　　孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”不难看出，学习一度在中国也是一件很快乐的职，从《论语》里师徒无拘无束的玩笑，和问答中学生们充满个性的表达间，从师徒相游学野外的情绪中，我们可以感受到那种充满着快乐、洋溢着个性贯穿着积极向上的情感的教学，是多么让人意气风发。可见教学如能激发学生的兴趣，学生乐学，比给学生留大量作业，施加压力，效果更佳。 　　哲学是对具体的概括和总结，比较抽象，对初学者来说，学习起来比较困难，再加上政治课大多都在下午，学生爱困，两者加在一起，给政治课教师的教学带来很大的困难，传统教学法往往使老师的讲课成了催眠曲。老师滔滔不绝地讲，学生却睡倒一片。为了解决这一问题，我采用了激趣导入法教学，下面是教学中的一个案例。 《怎样做到一切从实际出发》 １、故事导入（媒体展示）：鲁人身善织屦；妻善织缟，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？” 导入：（１）这则故事的本意在于说明什么哲学道理？ 　　（２）假如日后果真“徙于越”使越人不再“跣行”“被发”带动越地纺织业日渐兴隆。这又说明什么道理？ 　　（３）从上述产品和市场的辨证关系中，我们可以得出什么结论？ 生：讨论（略） 结论：从变化的实际出发，做到主观与客观具体的历史的统一，避免盲目性。 ２、动画导入（课件展示）：《青蛙的愿望》大意是，久居河边的一只青蛙 , 对自己的走路方式极为不满 , 四条腿用力,一蹦 一跳的。看那些人 ,两条腿直立行走 , 又高级又潇洒 , 要能像人那样走路该有多幸福啊 !青蛙不停地到河边寺届中去拜佛许愿 ,盼望有朝一日能像人一样走路。日复一日 , 年复一年 , 青蛙的诚意终于打动了神灵 , 青蛙的愿望实现了。青蛙骄傲地站了起来 , 迈开两条长腿 ( 原先的后退 ), 大步流星走起来 , 可是它莫名其妙地离河边越来越远 , 怎么也由不到河边去了 ,也无法再捕捉到食物 ,饥渴难当的青蛙终于死掉了。? ? ?原来,青蛙站起来走路后 ,它的眼睛却只能望见后面 ,腿往前走 ,眼往后看 ,自然找不到食物了。　　学生活动：分析“青蛙之死”的原因。 归纳结论：（１）做事情没有从实际出发。 　　　　　（２）不能全面地认识自己。 　　３、启示：人贵有自知之明，我们要正确估量和对待自己，坚持唯物主义的态度，就是要敢于面对自己的现实，反思自己的行为，认清自己的长处和短处。一个人对自身的状况有了正确的认识，就能较好地认识世界和改造世界的活动中做出贡献；反之如果失去了自知之明，不能正确对待自己，好高骛远，追求不切实际的空想，只能步青蛙的后尘。 　　反对教案主义。 　　教案主义是主观主义的一种表现；坚持从实际出发，就要反对教案主义，为了说明教案主义的危害。 　　３、连环画导入：《秀才过沟》大意是：一条河挡住了秀才的路，他取出书来反复查找，没有找到答案。一农夫说，不用翻书，跳过去就行了，秀才跳入水中，农夫示范如此跳。说罢，单脚起跳，一跃而过。秀才说：“单脚起步为跃，双脚起步为跳，你该说跃，不该说跳。” 　　学生大笑，受到了启发，不教，自明教条主义的危害。 　　巩固练习时也同样设置趣味资料，让学生思考。如《孙子兵法》云：“投入之地然后存，陷入死地而后生。韩信据此背水一战，大破赵军，马谡据此屯兵山上，痛失街亭。”分析韩胜马败的原因，其中包含的哲学道理。 　　学生对故事感兴趣，分析的条条是道，也就掌握了了所学的知识。 〈反思〉·引用的事例必须是学生感兴趣的，能引起学生共鸣； 　　　　·将所引用的事例制成动画、漫画、连环画，较直观，效果更好。 　　　　·激趣导入法，引用的事例应该形式多样，丰富多彩，可以是故事、动画、诗歌，也可以是谚语、俗语等，使学生在愉悦中学好哲学。 　　　　·所引用的事例只是起导入的作用，教师要把重点放在问题和结论上，否则就成了故事会，学生只是欢乐而学不到东西，达不到教学的目的，那将失去意义，是失败的。 趣味高中政治教学案例 哲学比较抽象，难以理解，特别是一些哲学原理的理解和运用方面，是困扰学生的难题。但是，我们可以在有趣味的案例中加深对知识点的理解。 一、???????? 分橙子 有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子。这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子。两个人吵来吵去，最终达成了一致意见，由一个孩子负责切橙子，而另一个孩子选橙子。结果，这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。 第一个孩子把半个橙子拿到家，把皮剥掉扔进了垃圾桶，把果肉放到果汁机上打果汁喝。另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶，把橙子皮留下来磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。???????????