高中音乐选取修课《演奏》模块教学初探.docVIP

高中音乐选取修课《演奏》模块教学初探 　　《普通高中音乐课程标；隹》将高中音乐课程划分为一个必修模块《音乐鉴赏》和五个选修模块《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》，而选修模块中的《演奏》模块课标是这样阐述的：“演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华”。我们学校在高一年级开设了音乐必修模块《音乐鉴赏》课后，在高二年级同时开设了男声合唱、女生合唱、演奏、舞蹈四个模块的选修课供学生选择，我担任的是《演奏》模块葫芦丝的教学工作，在几年的课堂教学实践中，有几点体会，与大家交流。 　　 　　一、兴趣是动力 　　 　　《标准》强调：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提”，把“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一。长期以来，音乐课堂上教师都以教会学生学习知识技能为目的，习惯地把学生当作教学对象，却忽视了学生的个性发展，严重扼杀了学生的个性，也冲淡了对音乐的学习兴趣。我觉得在器乐教学中，教师应通过情境创设、技巧表现、愉悦学习等方法来引导学生感知音乐、想象音乐，使学生在器乐演奏中产生兴趣，主动学习音乐。要为学生创设一个轻松和谐的学习环境和愉悦的学习氛围，在教学过程中要亲切自然，幽默风趣，让学生对教师产生亲切感。《演奏》的第一节课对于激发学生的兴趣至关重要，所以第一堂课我会提前制作好介绍葫芦丝的精美课件，讲台上摆好大小调号不同的几种常用的葫芦丝，利用自己是竹笛专业老师的优势，尽情介绍和演奏葫芦丝的传统名曲，使学生一开始就对葫芦丝这种乐器产生了浓厚的兴趣，并被葫芦丝独特优美的音色所吸引，而期待能马上学习演奏这门乐器。 　　 　　二、课堂是基础 　　 　　我们学校高二的选修课模块教学是三个班级同时选修音乐、美术六个模块，上课时学生来自三个不同的班级，在组织教学上加大了教师的难度。为了确保课堂教学效果，我每个班设立了一位组长，组长在课前负责督促班上选修葫芦丝的同学带好乐器和教材，到音乐教室后迅速清点本班人数并报告给老师。设立严格的考勤制度，每个学期学生如无故旷课3次或请假5次需重修学分，上课没带乐器、教材及作业完成的好坏我都做好详细的加、扣分记载。通过这样的举措，我的课堂组织教学基本杜绝了学生无故旷课的现象。器乐课堂的实践性、操作性都很强，讲得太多或只吹不讲都不太合适。我在课堂教学的四十分钟时间里，基本上是前5―10分钟学生自主练习上节课的作业，这样安排有两个原因：一是现在学生学习任务确实很重，有些学生平时根本抽不出时间来进行练习：二是葫芦丝属于簧片乐器，一般要吹奏5分钟左右的“热身”练习才会使葫芦丝的发音更加准确。接着是10分钟左右的作业抽查，针对抽查学生演奏的优缺点给予认真细致的点评，以点代面，让学生印象较为深刻地学到优点，改掉同样的缺点。然后是10分钟左右的新作业讲解示范，我会逐条逐句严谨细致地讲解并示范演奏，让学生一开始就系统、正规地进行葫芦丝的学习和演奏。最后10分钟左右是本节课作业的全班练习，旨在让学生找到集体练习的感觉。练习过程中作业的难点、重点多加练习，使学生在课后的练习准确性达到最佳效果。 　　 　　三、教材是根本 　　 　　教材是教学的主要课程资源。目前市场上葫芦丝的教材很多，但能够适合葫芦丝选修课教材的几乎没有。大部分葫芦丝教材都是难度大，教程长。所编的不少练习曲重复繁琐，枯燥无味且难以表现葫芦丝的乐曲特点，学生练习过程中容易产生厌学情绪。根据多年的葫芦丝教学经验，我根据选修课的特点，依照循序渐进的原则，认真编写了一本葫芦丝教材。这样不但保证了整个教材的难易适中、安排合理，也注意了学生学习热情的激发和兴趣的培养，大大提高了教学效果。这本教材经过编订，被订为葫芦丝、巴乌全国考级教材，即将由上海音乐出版社出版发行。 　　 　　四、方法是关键 　　 　　选修课程的教学，就是要通过学生积极有效的参与，以课堂教学为基础，再辅以教师行之有效的教学方法来实现。与必修课程相比，选修课程的教学特点主要体现在教学且标多元化、教学内容弹性化、教学方法灵活化。每一个成功的教师都有一整套适合他自己教学特点的教学方法。为了使学生获得学习演奏葫芦丝的持久兴趣与全面发展，我将一个学期的葫芦丝选修模块学习分为三个阶段。第一阶段是学生初识葫芦丝学习基本指法阶段。这个阶段的学生对学习演奏葫芦丝的兴趣特别高，急于想马上吹好它，教师要抓住学生此时的浓厚兴趣心理，把葫芦丝的