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人教版初中生物教材培训及经验交流会的学习总结 　 4月16～19日，人教版初中生物教材培训及经验交流会在广东省深圳市盐田区举行，来自全国各地的教研人员和一线教师共400多人参加了本次会议。海南省代表团一行4人，由省生物教研员林方兴（海南省教育研究培训院教研员，后勤处主任）带队，组员有陈廷文（三亚市教研室教研员）、林浩（儋州市教研室教研员）和张昌存（澄迈县教师研训中心教研员）。本次交流会共分为四部分：第一部分：专家报告。由神经生物学家、北京大学饶毅教授做关于中英教育理念和现代教育界的一些观念的评析发言；第二部分：听课评课专题研讨。由苏州市教科院的马建兴和郑州市教研室的李超英发言；第三部分：如何用教材专题研讨。由东莞市教研室的高原和北京景山学校的睢衍波发言；第四部分：实验与概念教学专题研讨。由广州市萝岗区教研室的刘艳红和湖南省株洲市第16中学的杨丽霞发言，大会最后由赵占良做了精采和简短的总结发言。整个会议过程中除了听取专家发言外还有其他教师热情激烈的讨论和思想碰撞，整个活动内容丰富且高潮迭起。我们在从中收获良多。 在交流中我们深入学习和领会了初中生物教学中的一些新理念和新方法。 听评课方面：教师听课要高度集中注意力，全身心地投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要善于捕捉讲课者的语言和表情，记下每个教学环节和教学方法。要一边听．一边观察思考。要做到既要看教，又要看学，二者兼顾。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度，所以分析课首先要分析教学目标。评析一节课好坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看上课者对教材的组织和处理。我们在评析一节课时，既要看教师知识教授的准确和科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 二、教材和实验方面：在初中生物教材中安排的科学探究活动，旨在让学生参与和体验科学探究的一般过程，以培养学生的科学探究能力。利用新的教学模式优化教学结构，充分调动每一名学生的积极性，使课堂教学变成了学生动脑，动口，动手的学习过程。课堂教学是一个信息传递，接受，反馈处理的过程，其中有针对性的反馈是提高生物教学质量的重要环节之一。在学生活动的过程中，教师因势利导地驾驭课堂，使以学生为主体，教师为主导的教学氛围和谐发展，并不断地利用反馈信息及时调整教学内容和方向，使得教学目标得于体现。在探究性学习过程中，把设置问题情境引入课堂，成为初中生物新课程教学的重要环节。教师要发扬民主，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，重视和发展学生的主体性、自主性，提高生物课堂教学的有效性。 这次交流会，对于初中生物新课程改革的稳步推进，贯彻落实新课程理念，提高初中生物教师的教育教学质量，都具有十分重要的意义。 1