人教版高中生物必修一《色素提取和分离》说课课件.ppt

1. 说教材 2. 说教法 3. 说学法 4. 说教学流程 5. 说教学反思 1.说教材 1.1教材分析 1.2学情分析 1.3教学目标 1.4教学重难点 1.说教材 1.1教材分析 ·人教版生物必修一《分子与细胞》 ·第5章 细胞的能量供应和利用 ·第4节 能量之源——光与光合作用 1.说教材 知识层面 能力层面 了解实验原理、基本步骤等。 了解科学设计实验探究方案的要点。 具备了一定的对现象的观察与分析能力。 逻辑推理能力有待提高。 1.2学情分析 1.说教材 知识目标 能力目标 情感与价 值观目标 ·掌握色素提取和分离原理，了解色素组成和颜色。 ·理解各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响。 ·培养动手操作能力 。 ·学会控制自变量，观察因变量的变化，学会设置 对照实验。 ·培养敢于创新和质疑，勇于实践和反思的精神。 ·形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。 1.3教学目标 1.说教材 教学重点： 教学难点： 探究“绿叶中色素提取与分离”的影响因素。 科学设计实验探究方案，控制实验的无关变量。 1.4教学重难点 2.说教法 教师引导 交流讨论 实验探究 自主学习 分析对比 合作探究 小组讨论 3.说学法 4.说教学流程 4.5 问题导入 1min 小组方案交流 4min 合作探究 20min 结果展示交流 13min 经验分享 2min 4.1 4.2 4.3 4.4 回顾：色素提取和分离的原理，以及本实验的 基本操作步骤。 思考：影响本实验的因素有哪些？ 设计意图 熟悉实验原理及基本步骤，激发学生的探究兴趣 ，养成善于思考的习惯。 4.1问题导入 组别 课题 实验变量 预期结果 实验结果 结论 1 探究CaCO3是否有保护色素的作用 2 探究能否用等量蒸馏水代替无水乙醇提取色素 3 探究选用哪种绿色叶片作为实验材料更好 4 探究滤纸条和圆形滤纸哪个更易观察色素分离 各组相互交流实验探究课题： 4.2小组方案交流 活动1：开展实验探究，观察记录现象，完成课题设计记录表。 探究课题 作出假设 实验变量 对照组： 实验组： 实验方案 对照组处理： 实验组处理： 其他操作与教材步骤相同。（严格控制无关变量） 预期结果 实验结果 结论 4.3合作探究 组别 课题 实验变量 预期结果 实验结果 结论 1 探究CaCO3是否有保护色素的作用 2 探究能否用等量蒸馏水代替无水乙醇提取色素 3 探究选用哪种绿色叶片作为实验材料更好 4 探究滤纸条和圆形滤纸哪个更易观察色素分离 强调：无关变量保持一致，尽量排除对实验结果的干扰。 活动2：对比实验结果和预期结果的差别，得出结论。 4.3合作探究 分享实验结果，分析结果差异的原因，得出结论。 反思实验中存在的问题，找出其中的原因。 第一组 不加碳酸钙 加适量碳酸钙 第二组 10ml蒸馏水 10ml无水乙醇 第三组 菠菜 韭菜 白玉兰 第四组 滤纸条 圆形滤纸 总结本次实验的收获，不足，课后完成探究练习 。 板书设计 《绿叶中色素的提取与分离》 —影响因素的探究 2.色素分离：制备滤纸条 画滤液细线 分离色素 1、CaCO3的影响 2、无水乙醇的影响 3、实验材料的影响 4、滤纸条圆形滤纸 三、影响因素 二、实验方案 1.色素提取：取材 研磨 过滤 收集 一、基本步骤 提出 问题 作出 假设 设计 实验 进行 实验 分析 论证 得出 结论 5.说教学反思 优点： 感悟： 不足： 充分发挥实验教学的优势，体现“以教师为主导，以学生为主体，以探究为中心”的基本理念，不断给学生提供创新活动空间，就能充分挖掘出学生潜在的创造力。 1.实验探究时间相对较短，所得结论存在较大偶然性； 2.少数学生对无关变量的控制不一致，实验效果一般。 1.学生明确如何科学设计实验探究方案； 2.通过小组合作探究，总结得出实验结论； 3.理解团队合作的重要性，培养团队协作精神。