人教版七年级上册第四单元政权分立与民族融合第18课《三国鼎立》教学设计.docVIP

. 教学设计 导入： 师： 今天的课前一支歌我们请刘永航来为大家演唱，大家掌声欢迎！（播放伴奏，出示画面，学生演唱。） 师：（表扬鼓励学生。）刚才我们听到的这首歌知道是什么歌曲吗？曹操是《三国演义》里面一个典型人物，除了曹操，你还对里面哪些人物印象最深刻？（诸葛亮、张飞。。。。。。）老师这里有一些关于这一时期的歇后语，看看你们能不能猜出来？（展示歇后语）看来同学们的知识非常渊博。东汉末年，天下大乱，乱世出英雄，英雄造时势。今天就让我们将思维的触角伸向三国，一起去探究，去追问。 展示18课标题 三国鼎立 我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的社会局势说起。我们一起来看这张地图，一起来说说东汉末年的局势如何？（政局混乱，军阀割据称雄） 在长期军阀混战的形势下，我们来看看百姓的生活，出示两则材料。提问：百姓过着什么样的生活啊？刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦。我们来学习我们的第一个主题：烽火连不休。 在战火不断的情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？学生回答：曹操 教师:在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，其次才是曹操。俗话说，一山容不得二虎，卧榻之侧岂容他人鼾睡，一场大战迫在眉睫。袁绍为扼制曹操势力的发展，亲率10万大军渡过黄河，发动进攻。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。 下面我们结合这段文字材料，一起来归纳官渡之战的经过、结果、特点和影响。 学生：阅读材料，然后回答表格中的问题。 教师：指导学生做材料分析题的方法，然后由官渡之战的特点（以少胜多）引入下一个问题：“曹操为什么能够以少胜多打败袁绍？”（给出温馨提示：温馨提示：①快速阅读102页课前导入、第一目的两段黑体字正文和103绿色小字内容，思考并归纳原因。 ②小组成员要仔细阅读，积极思考，踊跃发言，认真倾听。 学生：分小组讨论，选派代表来回答。 师评价学生的回答，然后展示答案。 师：经此一役，曹操称雄北方。曹操写过一首诗《龟虽寿》，大家还记不记得？我们一起来朗读其中的两句经典诗句。 生齐声朗读诗句。 师：这时的曹操已经53岁了，依然“志在千里”“壮心不已”，那么，曹操的雄心壮志到底是什么呢？（统一全国）要实现他的雄心壮志，还有什么障碍？（学生答刘备、孙权）幻灯片展示地图。 教师过度：孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，地位日益巩固；刘备三顾茅庐请到了诸葛亮，这时候势力也不容小觑。208年曹操率领二十多万大军南下，兵锋直逼南方两大势力。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。一场大战又要打响，这就是历史上赫赫有名的赤壁之战。 咱们班的同学多才多艺，精心给大家准备了话剧《赤壁之战》，大家掌声欢迎！ 同学们表演的精彩到位，我们看的也很认真。只看不动脑可不行，现在我们一起来为赤壁之战做一个知识卡片。（学生快速完成只是卡片）学生在作业本上填出赤壁之战的时间、地点和交战双方以及结果。 教师让几位学生展示自己的答案。 师：同学们完成的又快又准确，奖励大家看一段小视频。（播放赤壁视频）要求学生观看视频时思考，赤壁之中曹操为什么失败了？ 师：从这段视频中你看出赤壁之战有什么特点？ 师：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都有曹操，却出现了不同的结局。从曹操的一胜一败中，我们要吸取什么经验教训？ 请同学们以小组为单位讨论交流一下。 生：小组讨论交流，选派代表展示答案。 师：及时评价、鼓励学生的回答，最后展示答案。 师过度：赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。 主题二：三分定天下 师：请同学们仔细阅读课本105页，然后运用你们的火眼金睛找出老师黑板上展示地图中的错误。 生阅读课本，找出错误。 师：同学们的火眼金睛非常厉害，找的很准确。现在请动一动你们的小手，设计一幅三国鼎立的简明示意图。温馨提示： ⑴设计要简明。 ⑵注意地理方位。 请三名同学到黑板上画出自己的设计，其他同学画在作业本上。 师：展示学生的答案，并及时评价、鼓励。同时提醒学生魏政权的建立者为什么不是曹操？刘备建立的政权，国号是“汉”。 教师总结：魏、蜀、吴三个政权就象一个鼎的三个足分布在中国大地上，在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。…… 教师总结曹操：曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。他