人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案　.docVIP

3 记金华的双龙洞 学习目标 1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习重点 学习按游览顺序的记叙方式，感受溶洞奇观，积累字词。 学习时间 第一课时 教学过程 导入，板书课题。 同学们，想了解溶洞的景象是怎样的吗？这节课我们来学习《记金华的双龙洞》。 板书课题。指示学生齐读。 二、出示目标与自学指导。 （1）出示目标 1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 （2）学生朗读、明确。 （3）出示自学指导 4分钟自由朗读课文，看清字形、读准字音，遇到不认识的字可问同桌、可问老师。4分钟后比赛课文朗读。 三、比读课文。（第一次先学后教：初读课文，疏通 字词。） 1.先学 （1）自由读文、正音，顺手标出段序。 2.后教 （2）指名读课文，有错即停，师板书典型的错字，其他同学更正。 （3）差生读或学生齐读错字。 评价、过渡:认真读过课文后，文中的字词再一次呈现在了大家面前，我们就来比一比字词识记。 比认字词。（第二次先学后教：识记字词，为理 解文句做准备。） 1.出示自学指导：1分钟练习读字词，看清形、读准音，1分钟后来比赛。 2.出示字词： 浙江 油桐 一簇花 或浓或淡 突兀森郁 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 石钟乳 依据 水源 3.先学：自读识记 4.后教：指名认读，有错即停，生生更正。 过渡：大家读得真好，敢挑战下一个学习任务吗？请看自学指导。 自学指导：边读课文，边划出表现作者游览足迹的词语。2分钟后比谁划得准确。 五、比回答。（第三次先学后教：再读课文，理清文脉。） 1.先学:学生读书，划词。 2.后教：讨论游览顺序的正误，理解课文先写了什么，后写了什么。指导学生按游览顺序理清课文脉络。 六、当堂训练：书写配套练习册的 “我会选”、“我会写”、“我会填”三部分。 【板书内容：金华城—罗店—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞】 教后反思： 第二课时 组织教学，出示目标。 师：这节课我们继续学习《记金华的双龙洞》，请看目标（投影显示），大家速读明确。 学习目标： 1. 再读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 2. 体会运用多种方法展现事物特点的技巧，学习按游览顺序进行叙述的写作方式。 过渡：明确目标的同学请举手，有信心完成目标的同学把手放下。接下来我们一起领略去双龙洞途中的风光。 二、出示自学指导：（投影显示） 品读课文第一至三自然段，思考： 作者在去双龙洞的途中见到些什么？（用笔勾画出对应的词句。）2分钟后比谁说得好。 学生自读明确。 三、比理解课文。（去双龙洞途中的风光：第一至三段） 1.先学：读、思、划。 2.后教： 指名学生说出作者途中所见景物。 其他学生补充、更正。 3.教师点拨，顺势引领学生感悟句子： ·粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 （金华一带山区明亮艳丽的景色。） ·随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。 （有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音，体现作者心情） 四、研读洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1.出示自学指导： 品读课文第四至七自然段，思考： 课文中哪些词语概括了洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点？ （用笔勾出） 作者是用什么方法把这些特点写出来的？ 5分钟后比谁说得好。 2.先学：读、思、划。 3.后教： 指名学生回答，并读出具体词句。 其他学生补充、更正，教师点拨： （1）洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。（船的大小、进洞方式、作者的感受） 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳、石笋。 （2）体会文中句子采用的打比方，说感觉等手法。 ·我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。 （体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。） ·这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。 （理解“即使”这部分的强调作用。） 师评价、过渡：仰卧出洞后，作者回忆双龙洞的景观，觉得哪儿最美呢？为什么？想回答的同学请举手。 学生描述双龙洞的风光，加深对课文的理解。 教师评价、小结。 五、当堂训练 学习本课的写作方法与技巧。 　1.选一处景物，按游览顺序描述。 2.用比喻或写感觉的表达技巧写几句话。 【板书：洞口 宽 外洞 大 孔隙 窄、矮、险 内洞 昏暗、大、奇 打比方 说感觉 】 教后反思：