北师大版数学七年级上册 第四章《 比较线段的长短》教案.docVIP

课题： 课型：新授课 年级：年级 教学目标： 2.比较线段的长短,用尺规作一条线段等于已知线段。 3.理解两个概念：中点，两点之间的距离. 教学重点与难点重点：难点： 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、情境，适时点题 处理方式：二、探究学习，感悟新知A, B之间有一条河流，要在河流上建造一座大桥P, 为了使村庄A, B之间 的距离最短，请问：这座大桥P应建造在哪里。请画出图形。 两点之间的所有连线中，线段最短. 提问：从A村到B村的距离是什么？ 两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离 设计意图：“两点之间，线段最短”来解释的现象是？ ⑴用两个钉子可以把木条固定在墙上。 ⑵从A地到B地建电线尽可能沿线段AB架设。 ⑶ 把弯曲的公路改直就能缩短路程。 设计意图：巩固线段的性质，感受数学源于生活，服务于生活。 探究（二）引导学生发现线段长短的比较方法 1．怎样比较两个绳子的长短？ 处理方式A B A B A B C D C D C D （图1） （图2） （图3） 处理方式设计意图： 处理方式设计意图： 处理方式 点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，则点M叫做线段AB的中点. 提问：若M是线段AB的中点，AM、BM、AB间有怎样的数量关系？ 符号语言： 如果 M为线段AB的中点， 那么 ， 2AM=2BM=AB 处理方式 求ＡＭ的长． 因为AB=10cm，BC=4cm。所以AC=( )cm。 又因为M是AC的中点，所以 AM=( )cm 拓展提高： 在一条直线上顺次取A、B、C三点，使AB=5cm，BC=2cm,并且取线段AC的中点O，求线段OB的长。 设计意图：进一步巩固中点概念，熟练应用中点的定义进行解题，注意数形结合. 三、回顾反思，提炼升华处理方式： 设计意图：2、如图，填空： AB+BC= ( ) ； BC=( ) - CD AD - CD=( ) ；AD=( ) + ( ) + ( ) 3. 已知线段AB=12cm，直线AB上有一点C,且BC=6cm,M是线段AC的中点，则线段AM的长为（ ） A．3cm B．3 cm或9 cm C．9 cm D．不能确定 4、已知：线段a,b,用尺规作一条线段c， 使得c=a+b 五、布置作业，课堂延伸 .2 比较线段的长短 一、线段的性质 　　　 两点之间，线段最短 两点之间的距离 二、比较线段大小的方法 1.度量法 2.叠合法 学生演示区 三、尺规作图 四、 中点的概念： 学生演示区 D C B A 投 影区