小学数学论文：小学数学教师理答行为的观察研究.docVIP

小学数学教师理答行为的观察研究 ——以四位特级教师的课堂教学为例 　 [摘 要] 教师理答能力的高低直接影响一节课的成效。在大量课例观察的基础上，我们将理答行为作四大类１５小项分类，并根据研究需要形成量表。借助量表，笔者重点观察研究了四位全国著名小学数学特级教师的理答行为，他们的一些共性理答特征呼之欲出。基于优秀小学数学教师，特别是特级教师理答行为的观察研究，我们结合自身教学实践，针对学生不同水平的回答，整理了相应的理答策略。 [关键词] 理答行为　观察分析　特征 策略 随着国家基础教育课程改革走向深入，教育开始更多地关注课堂教学本质的问题。我们发现许多教师注重教学过程的设计，注意课堂提问的方式方法，可是对学生回答后的处理却不甚讲究，这使得课堂问答实效大打折扣。基于这样的教育背景，笔者所在学校成立课题组开展了“课堂问答有效性的研究”，即教师提问有效性和理答有效性的研究。笔者重点负责有效理答部分的研究。 理答是教师对学生回答后的反应和处理，是课堂问答、师生对话的重要组成部分。理答既是一种教学行为，也是一种即时教学评价。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成效。著名特级教师王菘舟认为，教师的功力主要表现在两个方面，一是文的细读把握能力，是课堂理答的能力和机智。 1．诊断性理答 诊断性理答指教师对学生的回答作肯定或否定的回应。肯定分简单肯定和重