教师培训课件：名师智慧与提升课堂教学质效的“五三”策略.pptVIP

美国中高产阶层家庭一切可“外包”，唯独孩子教育不“外包”。 中国中产新贵注重选择好学校，把教育职责全推给老师，即教育“外包”。  世界经济合作组织的研究： 青少年所处家庭的社会地位和经济状况，使其上网目的也有所不同，即存在“电子分化”现象。 富裕家庭的孩子更愿意借助网络进行学习，而贫困家庭的孩子更倾向选择网络游戏或在线聊天。 尽管在很多国家和地区，两者上网的时间相差无几，但取得的效果却南辕北辙。 研究人员发现： 每天的四段时间中，父母的在场很有作用， 分别是： 早晨、放学后、 晚餐、就寝时。 例证：母女成长日记 四· 12 志愿辅导 学生志愿者、 教师志愿者、 家长志愿者、 社区志愿者。 ——功夫在诗外 五· 诊断策略 五· 13 重点跟踪 跟踪的“三三”循环制 （清北状元学生：纠错本、帮同学） （灯谜例证） 网格运算有两个著名算法，分别是字母W和V开头。即错了要退，不然就难以前进。 说明： 要“赢（Win）”，要“胜利（Victory）” 都需要“学会退步”。 五· 14 个别交流 教师须表现出有效的交流技巧： 适当使用口头及非语言符号。 确定学习者是否理解交流信息。 判断交流的有效性。 麦拉宾发现：信息影响7%来自文字 38%来自语音语调 55%来自身体语言  五· 15 阶段反思 过程反思 对象反思 自我反思 （例证：“手电筒”与“火把”） 平衡式课堂教学的“五·三” 策略 一·激励策略（ 1、情感动力 2、目标定位 3、增趣添魅） 二·自学策略（ 4、自我分析 5、问题导向 6、方法引领） 三·互帮策略（ 7、能者为师 8、小组建构 9、团队考核） 四·辅导策略（10、教师辅导 11、家长辅导 12、志愿辅导） 五·诊断策略（13、重点跟踪 14、个别交流 15、阶段反思） 结 语 教师课堂教学智慧的平衡之道 药和毒的界限： 适量是药，过量或不及是毒。 这“一点点”是良医与庸医的界限。 教学“过 度”或“不及”也会生病 产生教师厌教、学生畏学等病理性教学状态 促成优秀教师成长的因素： 关键时期、关键事件、 关键人物、关键书籍、 教师个体。 ……读书、学习、思考及践履影响其一生。 I hear：I forget； I read：I remember； I do：I understand. 我听，我遗忘； 我读，我记住； 我做，我理解。 谢 谢  二· 自学策略 二· 4 自我分析 例证： 皮埃尔· 居里反应迟钝是否笨？ 华罗庚初中时数学考试常常不及格 有位老妇人请巴尔扎克看一篇小学四年级学生的作文，并预测学生的将来。 巴尔扎克：很遗憾，这名学生没有发展前途。 老妇人微笑着说：大作家，我也很遗憾，这名学生就是你，我是你小学四年级的语文老师。 陶行知说： 你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》扉页上写：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教