苏教版小学语文低年级新教材解析及教学建议.pptVIP

2.内容： ●识字内容有所调整低年级300字，识字课文更新，形旁带字 ●课文选文、编排的升华新换约1/3：名家—王蒙沈从文贾平凹莫言史铁生严文井高洪波黄蓓佳。系列--读书诗文议论文古今贤文 ●习作系统化更新写人、记事、状物、应用文等 ●课后练习板块化设计 ●单元练习整体化改造写字训练更具序列性 ●综合性学习有所增加 ▲“朗读理解”训练通过两条线呈现 一是编者提出的要求：除提出理解性问题外，还提出了以下问题 ——重视阅读理解训练。 ——强化语言的转化、内化和运用训练。 ——注重拓展、探究性的训练。 ——引导学生领悟写法的。“默读课文，说说作者在介绍月亮湾时，先写了什么，后写了什么” 月亮湾 二是用泡泡图提示的，这多是“学生自己给自己提出的”。侧重于引导学生学习结束后所进行的自主活动。 《乌鸦喝水》：“如果我是乌鸦，还有别的办法可以喝到水，例如……” 《会睡觉的植物》：“我还知道自我保护的本领，例如……” 《蚂蚁和蝈蝈》：“学完这篇课文，我有话想对蚂蚁、蝈蝈说……” 《夕阳真美》：“我也想和爸爸妈妈一起去欣赏日落美景呢。” 《火红的枫叶》： “我也找到一片美丽的树叶，它像……” 《爱迪生》：“我读过爱迪生发明电灯的故事，听我讲讲吧。” ■教学建议 1.研究低年级阅读教学的特点 第一，凸显三点基本精神 一是重视阅读情趣和良好习惯的培养；起步 二是从学习最基本的阅读方法，具备最起码的阅读能力抓起；把理解的要求尽量降低到底线 怎么认读分配扩大视幅 三是注重学生的情感体验、词语积累，同时提倡交流合作。感悟积累 第二，落实四个重点 一是培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读。 二是加强认读训练，打好朗读基本功。 三是注重表情朗读训练的指导 四是活记乐背，注重语言积累。 第三，强调一个必须：抓好识字写字训练。 2.把阅读的兴趣摆在重要的位置 第一，精心导入新课河里的月亮、叶子眼睛？南极主人 第二，注意表扬激励 第三，读书训练要有层次 层次 第四，提倡“好读书不求甚解 ”《家》学生戴头饰表演找家 3.要切实过好认读关 第一，识读同步，寓识于读。 第二，教给双行认读的方法。 第三，加强扩大视幅训练。 视幅 第四，加强朗读示范。 第五，加强初读，延迟开讲。教参读的建议 4.要强化诵读训练 第一，诵读是我国传统蒙学先生教给蒙童的主要读书方法。何谓诵读 第二，诵读更注重一个“熟”字。朱熹论熟读 第三，诵读也要“精思”。寻言明象升国旗、狐狸和乌鸦 第四，诵读更要注重声调的抑扬顿挫。 第五，诵读课文是一个动态的过程，亦即阅读主体对课文认知不断深化的过程。诵读与朗读的区别：朗诵是表演给别人看的，可以配合表情、手势。诵读不是表演给别人看的，而是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。这里强调诵读，就是强调读书训练要关注全体学生。朗读展示、交流也要重视范敏 谢 谢 大 家 JC QT * 课后练习有描红临写、积累运用、朗读理解三个项目，旨在巩固识字写字和阅读理解，拓展语言的积累和运用。 * 苏教版小学语文低年级新教材解析及教学建议 一、修订基本思路 坚持基本理念 沿用基本体例 保持基本特色 完善教材内容 （一）坚守了什么？ 1.教材编写的基本理念没变 ●捍卫国家意志，担当文化使命 ●适应时代发展的需要开放视野、创新精神、合作意识 ●遵循母语教育规律减法思维、感悟和积累、实践运用 ●考虑儿童语言和身心发展特点 ——小语姓小，重构基础识写读背习 ——创设情境，激发兴趣拼音、识字、练习 ——创新形式，便教利学写字、阅读、习作 2.教材的体例框架没变 ●培养良好的学习习惯简化、加强 ●识字 拼音 ●课文 ●习作 ●单元练习 ●综合性学习 3.教材的基本特点没变 民族化、现代化、简约化三化 ●传统文化与现代文化的融合三顾茅庐 争论故事 ●民族文化与世界文化的融合雨果、金字塔、音乐之都 ●古代文明与现代文明的融合长城、兵马俑，克隆刘洋 ●语文教育目标：突出“识、写、读、背、说、作、习” 4.各部分内容教学的基本策略没变 （二）修改了什么？ 1.外观： ●16开本与封面的优化学生年龄，地域标识，季节分明 ●版式的调整汉语拼音：字母与图画距离近了，拼音句子更好读了 ●全新装帧设计 ●绘图优化认一认 （一）识字 ■修订重点： 优化识字系统，突出写字教学。 ■编排特点： 遵循规律，继承创新，美不胜收。 ●识字系统： ▲集中识字 ——认一认 ——儿歌识字 ——词串（韵语）识字 ——看图会意识字 ——转转盘识字 ——偏旁比较识字兼有集中、分散识字特点 ▲随课文识字 ●新修订说明 ▲将要求认识的生字从1525增至为1600，要求会