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论文：浅谈新课程理念下的高一物理教学方法与策略 　　摘要：分析高一学生在物理学习中所产生的障碍及产生的原因；在教学中有针对性的采取相关措施。 　　关键词：物理；教学方法 　　初中物理重在定性研究,具有较强的直观性,多数是单一的、静态的，教学要求以识记为主。高一年级与初中相比，教材难度明显增加。新的物理课程标准强调除了知识学习外，更重要的是使学生得到获取知识的方法，增强探究未知世界兴趣的能力，培养积极的情感和正确的价值观。那么，在新课程理念下，如何进行高一物理教学呢？ 　　一、高一物理学习障碍产生原因 　　1.从定性到定量。初中物理重在定性分析，及时进行定量计算；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，还要求进行大量的定量计算。从定性到定量的飞跃学生不适应。 　　2.从形象思维到抽象思维。初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维过渡。如静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况分析，运动的合成与分解等。从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。 　　3.在运用数学工具解决物理问题上。从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化。运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中