2006--2010教材建设规划.doc

山西林业职业技术学院 2006--2010教材建设规划 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教育教学的基本工具，是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。因此，加大教材建设工作的力度，提高选用优秀教材、规划教材的比例，自编具有高职特点和专业特点的教材是我院教材建设的重要任务。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，全面贯彻国家的教育方针，不断深化教材工作改革，全面推进素质教育，以加强课程体系和教学内容的改革。转变教育教学观念，以培养学生的创新能力和实践能力，全面提高教学质量为重点，进一步加强组织领导，加大资金投入，充分发挥学院教材建设委员会的作用，做好教材的规划、引进、立项、编写和质量认证等工作，鼓励教师结合专业特点和职业实际需要，开发出一批既能反映本专业最新技术水平和生产实际需要，又符合我院人才培养目标和培养模式的高质量的教材。 基础课程教材要体现以应用为目的，以必须够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课程教材要加强针对性和实用性，要注重专业、课程、技能和教材的综合、统一与整体优化，建立适应21世纪人才培养需要的高职教育教材体系。 二、基本原则 针对高职教育专业教材缺乏的特点，鼓励教师积极选用高职特色明显的教材，编写具有高职教育特点和专业特点的教材。具体应遵循下列原则： l、在教材的选用上，应贯彻教材的“先进性和适应性”原则，严把教材选用质量关，加强对全国新出版教材的宣传与评价工作，鼓励教师积极开展教材研究和评价，在此基础上选用优秀教材、规划教材。 2、在教材的编写上，应贯彻理论知识“必须够用为度”的原则，根据各专业职业岗位对人才知识结构的要求，突出技术的应用和技能的训练，形成高职教材的特色。注重文字教材与电子教材的协调发展，结合实践教学和实训，抓好具有高职特点的实物教材、电子网络软件教材的建设规划，推动教学软件的研制开发。 3、在教材的规划立项上，应贯彻教材的“导向性和创新性”原则，加强对教师教材立项的指导和管理，引入竞争机制，使教材建设有利于体现教学改革的成果，反映本领域的最新技术，有利于推动素质教育，提高学生人文素养、创新精神和实践能力。 三、教材建设的目标 加快教材的更新换代步伐，逐步建立起具有我院特色的教材体系。 1、选用高质量的教材。优先选用近三年出版的高职高专“面向2l世纪课程教材”、高职高专规划教材、省部级以上的优秀教材，且比例要达到60％以上。 2、积极组织教师参加国家级、省部级统编教材的编写工作，不断提升我院教材建设的水平和竞争力，力争每年3—5种。 3、鼓励教师编写出具有高职特色和专业特色的自编教材（讲义）不少于5种，同时逐步解决并最终杜绝少数课程上课无教材或使用陈旧落后教材的现象。 4、重视实践实训教材的建设。实践实训教材的建设要做到与理论教学相配合，符合实践实训教学大纲的要求，同时又要紧跟生产服务实际发展需要，有利于培养学生的动手能力。五年内力争开发出与所有必修课程相配套的实训教材，且每个专业在前两年内编写出适用于本专业学生技能训练的专业技能操作手册。 5、加强课件和网络教材的建设，鼓励教师开发与文字教材相配套的多媒体，五年内计划开发出每个专业的所有必修课程。 6、在教材采购中，继续引入招投标制度，提高教材采购质量，降低教材采购成本。 7、提高教材管理现代化水平，力争在2008年前初步实现涵盖教材采购、仓库管理、费用结算等多种教材管理功能为一体的计算机网络化管理。 四、主要措施 把教材建设作为学院专业建设的重要组成部分，加强对教材建设工作的管理，把教材建设与教学改革及科学研究紧密结合起来，努力提高我院教材的编写质量。 (一) 更新思想观念，深化教材改革。以符合时代特征的教育思想和教育观念为指导，以素质教育为核心，以培养学生职业技能为重点，从优化课程体系入手，使知识、能力和素质协调发展，制定课程教学大纲，规范教材建设工作，深化教材改革。 (二) 加强规划，构建教材建设体系。各系部要认真开展教材的规划组织工作，结合课程改革，逐步建立专业课的配套教材，成为教材建设的主体，撰写系教材建设规划并报教务处。 (三) 加大政策扶持，建立教材激励机制，充分调动教师从事教材编写的积极性。教师编写教材计入教学工作量；正式出版的高水平教材作为教师评聘、晋职的重要依据；对于列入国家规划教材、教育部“面向21世纪课程教材”的和获省(部)级以上优秀教材的，学院将给予奖励。 (四) 加强组织保证，强化对教材建设工作的领导和宏观管理。学院成立教材建设委员会，负责审议学院的教材建设规划，评审拟出版教材，评选和推荐优秀教材，审定各系部选用教材。各系部要成立相应的教材建设指导小组，以加强对系部教材建设的指导工作。教务处作为学院教材的行政管理部门，负责教材的选编、