闽教版小学英语第六册 Unit 2 A Visit to the Zoo Part A教学设计.docVIP

参赛教学基本信息 作者姓名 出生年月 邮政编码 联系电话 所用教科书 书名 闽教版小学英语义务教育课程标准实验教科书Unit 2 A Visit to the Zoo Part A 1．整体设计思路、指导依据说明 本设计力求从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，在教学过程中积极探索“三环式”语篇教学模式，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，以吸引和组织学生在课堂上积极地思考、交流和合作，使学生在视听、说唱、玩中轻松、愉快地完成学习任务，从而获得最佳的教学效果。 2．教学背景分析 教学内容分析： 本课是2012年新闽教版’s father带孩子们参观动物园的过程。主要内容是复习指路的主要句型，学习there be 句型的肯定形式及有关方位的介词behind、beside、near 等。文本贴近学生的生活经验，易于学生理解和接受。 学生情况分析： 本课的教学对象是五年级学生，他们学习英语已经有两年多了。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，并具有一定的英语听说能力。学生在课文的一些英语儿歌中接触过there be 句型，这为本节课深入学习There is/are…打下了基础；学生思维活跃，敢于开口，并具有初步的观察能力，学习的主动性与参与度高。 3．教学目标分析 知识目标 能听、会读、会说、会写单词：elephant, map, hill 能听、会读、会说短语：over there 能听懂、会读、会说句型：There is/ are… 技能目标 能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。 能根据不同的路线图用英语说出位置。 能运用there be 句型和方位介词准确说出动物所处的位置。 情感目标 观看动物与人和谐相处的图片，激发爱的情感。 学习策略 设计任务，提高学生自主学习的能力。 积极运用本课的功能句进行表达和交流。 4．教学重点、难点分析 教学重点：学生在日常生活中用there be 句型和方位介词描述物品所处的位置。 教学难点：准确、得当的描述动物的外形特点。 5．教学过程设计 Part One Pre-reading Step 1 Warming-up and Revision Greetings. Let’s guess the riddles. T: I have some riddles. Listen and guess. I am small. I can fly. I like singing in the sky. What am I? Ss: A bird. T: You are so clever. Listen again. I always wear big black glasses on my face. What am I? Ss: A panda. T: Yes. Excellent. Listen. I am very big and tall. I have a long nose and big ears. What am I? Ss: A pig? T: Maybe. I have its photo. You can have a look. (PPT, 展示一根长长的象鼻，身体部分遮住) Ss: 大象。 T: Yes. An Elephant. Learn the new word “elephant” T: There is an elephant over there.(指着PPT) And there is an elephant here. (指着手上大象图片) Read after me. Elephant. (设计意图：吸引学生的注意力，学生的思维，帮助学生在心理上做好上英语课的准备。) Review the animals. T: The animals are so lovely. I love them. What’s your favorite animal? S1: I love horse. T: Oh, why? S1: I think they are handsome. T: I agree with you. … S3: I like monkeys. They are clever. T: I like monkeys too. Ok, kids, where can we go to see the lovely animals? Yes, we can go to the zoo. （设计意图：在与学生的自由谈话中，学生试着去描述动物的外形特点，激活学生的知识储备，为新课学习做好铺垫。） Step 2 lead in Show the topic and h