高中政治论文：高中政治教师课堂评价语言有效性实证探究.docVIP

高中政治教师课堂评价语言有效性实证探究 　洪　松　森 【摘要】 高中政治课堂是师生交流互动学习政治学科知识的主阵地，课堂评价作为教师课堂教学不可或缺的一部分，对学生的全面健康发展至关重要，有效的课堂评价是衡量教师教学效果的重要因素。课堂评价语言是教学语言的重要组成部分，因此，高中政治教师课堂评价语言也是课堂教学调控的有效手段，也是衡量课堂教学有效性的一个重要标的，是政治教师教学智慧的体现。本文以2014——2015年度南安市沿海片镇级、延平中学校级高中政治公开课为例，实证分析公开课中政治教师对学生的评价，探析他们的课堂评价语言，以此透视高中政治教师课堂评价语言存在的一些现状问题，并抛砖引玉提出构建有效课堂评价语言策略。 【关键词】 高中政治教师；课堂；课堂评价语言 关于课堂评价的重要性，美国教育评价专家斯蒂金斯（Stiggings,J）但在我国，评价问题显然没得到足够重视，钟启泉教授曾一针见血指出，“课堂评价作为典型的形成性评价在我国备受冷落。一线教师在总结性评价和诊断性评价表现得很拿手，而在形成性评价方面却很欠缺。”鉴于高中政治教育实践中课堂评价存在的欠缺。我以2014——2015年度南安市沿海片镇级、延平中学校级高中政治公开课为例（下文简称“本年度公开课”），实证分析公开课中政治教师对学生的评价，探析他们的课堂评价语言，以此透视高中政治教师课堂评价语言存在的一些现状问题，并抛砖引玉提出构建有效课堂评价语言策略。 “高中政治教师课堂评价语言”的界定及作用 界定 王汉澜教授指出，“教育评价是根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理、和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。”可见，教育评价内涵丰富，教师的课堂评价属于教学评价一部分。教师的课堂评价语言主要指教师在课堂教学过程中对学生评价所使用的语言。而本文“高中政治教师课堂评价语言”指在高中政治课堂教学情境中，教师对学生的表现做出即时、即兴、即地的评价时所使用的语言。这些语言可分为不同的类型：按表现形式来看，分为口头评价语言和动作评价语言，动作评价语言一般指教师的体态语言，如手势、眼神等；从效能方向来看，一般分为：正效应评价语言、负效应评价语言和无效效应评价语言。本文主要探究高中政治教师课堂评价的口头语言。 作用 “教师课堂教学评价语言是落实素质教育，提高课堂教学实效的重要途径之一。教师作为评价语言体系中的主体，语言能力和素质的高低对学生的发展有重要影响，教师能否正确使用评价语言，对学生的综合发展意义重大。”高中政治教师运用适当的评价语言可以引发学生积极思维与情感体验，并有利于创造和谐互动的政治教学氛围，从而反映政治教师的综合专业素养，如教学机智、教学理念、课堂驾驭能力等，总之，课堂评价语言体现了高中政治教师的教师教学智慧和教学机智，其作用有几个方面： 首先，激励。教师课堂评价的最终目的是指向学生的发展，高中政治教师鼓励性的课堂评价语言能满足学生学习需要，激发学生的学习动力，树立学习的自信心。高中政治新课程标准也要求，教师对学生的日常表现，应该用激励性的语言以鼓励表扬等积极的评价为主。 其次，启发。高中政治教师如果运用引导性的课堂评价语言，有利于激活学生思维，吸引学生注意力，推动学生思考。 再次，反馈。高中政治课堂评价的反馈直接关系到评价的有效性和学生的未来发展。定期的反馈评价对学生的行为和教学都会产生积极的影响，反馈是高中政治教师课堂评价语言的重要组成部分，没有反馈的评价是不全面的评价。 最后，调控。高中政治教师通过运用适当的课堂评价语言，能更好地发挥教师的主导作用，能更有效地调控课堂节奏，规范学生行为，使课堂教学更加合理有序进行。 高中政治教师课堂评价语言存在的一些现状问题 高中政治课堂评价及其语言如此重要，但钟启泉教授又指出“课堂评价作为典型的形成性评价在我国备受冷落”。事实是否真如此？下面我们一起深入课堂看究竟，以本年度公开课为例，来透视高中政治教师的课堂评价语言现状。这里，主要探究高中政治教师的课堂评价口头语言。本年度这些公开课类型，既有高一，高二的新课教学，也有高三的复习课；课堂教学模式既有导学案教学，也有案例教学，也有综合实践探究等。通过实证探究，主要有以下几个结论。 评价语言功能单一 教师的课堂评价语言以判断对错和好坏为主，主要针对教师提出的问题，学生的回答情况进行评价，忽视评价的其他功能。在本年度公开课中，笔者观察到高中政治教师对学生的评价大多是事实性的判断，即对学生称赞性或对错的判断，主要的评价语言包括“答对了”、“回答很好”、“非常好”、“正确”、“聪明”等等。在导学案教学中，评价标准一般仅局限于三种判断优劣的评价语言，如“答对了”或“正确”的标准是预习较为认真，表达较为流利，小组成员有一定的合作学习；“