高中政治论文：高中思想政治课教学中小组合作学习问题初探.docVIP

高中思想政治课教学中小组合作学习问题初探 　 【摘要】 随着高中新课程改革的不断推进，小组合作学习进入高中思想政治课程的日常教学已经成为一种必然趋势，为了更好地开展有关活动，结合笔者多年的教学、教研经验，本文就高中思想政治课教学中小组合作学习的重要意义、不足、对策三个方面进行了简要的总结与思考。 【关键词】 小组合作学习对策小组合作学习目前普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习学生是社会成员，具备社会人的主体性小组合作学习，学生使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体逐步过渡到适应大集体，从而学生的社会适应。小组合作学习学生小组合作学习激发学生的学习兴趣提高小组合作学习小组合作学习绚丽小组合作学习小组合作学习的小组合作学习小组合作学习小组小组合作学习小组合作学习小组合作学习的公开课、教学观摩课、评优课，就把小组合作学习当作万能钥匙，不什么内容的课，动不动就学生小组合作学习小组合作学习小组合作学习小组合作学习小组合作学习的小组合作学习小组合作学习小组合作学习的小组合作学习并不是简单地让学生凑在一起。要求合作小组的每个成员对所要解决的问题进行独立的思考分析，在此基础上发表各自的观点。有的教师小组合作学习，只是全班学生按小组围坐在一起，小组成员间没有明确的分工，大家，气氛热烈，却什么问题也解决不了，小组合作学习时，学生的参与度不均衡，造成 “优生讲，学困生听”局面，表面上民主、合作学习气氛隐含着种种阴影参与机会明显较多能力强的学生，在小组活动中起着支配的作用，而显得消极被动则能力较弱的学生，参与、体验获得知识的过程，只小组合作学习。小组合作学习的功利化开展小组合作学习，小组合作学习的意义价值，小组合作学习会不会教学，如何处理和平衡小组合作学习考试评价间的关系等等，这些问题都需要实践中认识理解。教师从学生全面发展和素质教育的开展小组合作学习的意义，公开课、观摩课、评优课开展小组合作学习。原因主要有：，小组合作学习认识不足。老师对小组合作学习持怀疑态度，对其意义价值认识不够，不愿意去浪费的事。，小组合作学习。必然要求打破，教师小组合作学习麻烦事”，热情不。，担心影响成绩。在学校评价体系绩效考核中，教学成绩，教师担心小组合作学习，成绩，不愿意去做“得不偿失事”。出现教师是在应付学校下开展；是在上公开课、优课的时候才学生在课堂上，目的就是要让听课的教师、领导看自己一堂课教学合作，的具有明显的功利性。小组合作学习是一种复合型的教学活动，多向型和成员型师生平等的互动关系的教学活动。小组合作学习科学划分小组要通过启发、引导的，创造民主、宽松、和谐的环境，有目的地组织活动，从而把培养成为、、创造认识主体和实践主体分小组成员的性别、、学习成绩、能力等划分根据班学生的实际，组间同质、组内异质的原则进行分组，学生合作中组内合作、组间竞争，让学生都有展示自我的机会，提升学生自信。合理设置合理设置：间的互相帮助、促进学生智力、能力情感的和谐发展。、张晓光王亚平”。 【小组合作探究】如果你是太空人，根据中国“飞天”的实际，你该怎么回答？ …… （4）健全评价在思想政治课小组合作学习中，老师忽略了小组合作学习过程本身的价值对每个小组打上一个分这样评价。 由于每个学生兴趣爱好、发展水平不同，对同一事物的认识和理解差异，而这种差异正是学生间可以进行的。建立的科学评价机制，要将评小组评评有机结合。 评，学习结果评价学习过程评价相结合，侧重于学习过程的评价小组评侧重于对小组集体的评价内容参与情况活动秩序小组水平合作学习效果等评，总结，明确发展方向和努力目标，对存在问题进行分析，更好地学会有效合作。 【】刘栋浅谈高效课堂中的小组合作学习[J]；教育实践与研究(B)2010年08期冯锐基于案例推理的经验学习研究[D]；华东师范大学2011年王新员浅析小组合作学习中存在的问题及对策[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]2010年郑文春初中思想品德课小组合作学习的实践探究[D]；内蒙古师范大学2010年王光军高效课堂小组合作学习初探——小组合作教学尝试心得与体会[J]；教育教学论坛2011年08期陈巧红建立小组合作学习 打造高效数学课堂[J]；学苑教育2011年15期邵志豪高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[D]；东北师范大学2012年 9