人教版小学数学二年级上册《对称图形》教案.doc

轴对称图形 　 教学内容：青岛版小学五年级上册轴对称图形17页--18页 教学目标： 1．知识与技能：通过动手操作学生初步认识对称图形，明白对称的含义，能找出对称图形的对称轴。 2．过程与方法：通过观察、思考和动手操作，让学生掌握对称的特点，传达思维方式，引导学生自我探究通过实践检验定义。 3．情感态度与价值观：感知数学与生活的联系，培养学生观察体验美，渗透美的思想，获得成功体验。 教学重难点： 教学重点：能理解对称图形的概念及性质，会找对称轴。 教学难点：准确找全不同图形的对称轴，及不规则图形的对称轴。 教具、学具： 　　教具：投影、图片、剪刀、彩纸。 学具：几何图片、剪刀、白纸。 　 　　（图形的左边和右边相同。） 　　引导学生举出一些特点和上图一样的物体图形。（人体、昆虫、房屋、衣服……） 引导学生找出图形从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。（指出中间的那条线。） 2．分析思考。提问学生你怎么知道图形的左边和右边相同？（看出来的……） 　 引导学生用手中风筝图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。） 　　你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，也可以看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。） 自主学习，小组探究 　　1.对称图形的概念。 1）对称图形和对称轴的定义。 折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。 　 老师提出问题：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。 　　通过多个学生的发言老师板书：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。 　　（2）加深理解概念。 （3）巩固概念 学生观察然后回答问题，其他学生补充、诘问、质疑。 （2）投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并在（ ）里写明有几条对称轴。 　 　　生边回答老师边填在投影上 四、抽象概括，总结提升 同学们，今天我们运用动手操作的方式找到了对称图形的特征和定义：一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。那么大家如果知道了一个对称图形的一边如何绘制出另一边呢？学生会根据对称图形的定义来进行操作：首先找出这个图形到对称轴的各个点，然后再在另一面将对应的点标出将标出的各个点连接起来就完成了对称图形的绘制。 五、巩固应用，拓展提高 　 1．对称图形的性质。 1）结合实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合？投影对称图形，边观察边思考边讨论。 2）测量并归纳性质。 看下半部分的对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D点到对称轴的距离分别是多少厘米？ 　　投影订正。填后的结果： 　　A点到对称轴的距离是0.6厘米。 B点到对称轴的距离是1.2厘米。 C点到对称轴的距离是0.6厘米。 D点到对称轴的距离是1.2厘米。 　　（A，D两点及B，C两点都分别在对称轴两侧。A，D两点 0.6厘米；B，C两点到对称轴的距离也相等，都是1.2厘米。） 　　老师板书：在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。 　　（3）验证性质。 ①汉字中的对称美。 有些汉字的形状也是近似轴对称的，例如“日、田、金、美”等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗？学生独自写，并交流。 ②艺术中对称美。 建筑艺术 脸谱艺术 剪纸艺术 车标设计 ③数学中的对称美。 1×1﹦1 11×11﹦121 111×111﹦12321 1111×1111﹦1234321 11111×11111﹦123454321 3．课堂总结 今天这节课我们学习了什么？什么样的图形叫对称图形？什么是对称轴？对称图形具有什么性质？为什么有很多建筑、生活用品都是对称图形？ 板书设计： 如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。 使用说明： 1．教学反思： 本课的亮点之处： 创设情境，以生活为蓝本让问题与生活形成联系。以问题去引领学生主动积极的去发现、去追忆生活中都有哪些美丽的对称图样。也可用艺术的眼光来发现美，创造美，并激发学数学的兴趣。经历一个由生活到数学的探究过程。 学法指导。在教学时，我注重学生的自主探究，以及动手能力和艺术思维的培养和训练。比如:为了探究对称我放手让学生自己用纸来对折出几何形并尽量的能够由简到繁，带有一定的美感。还可以让学生对折后压紧再用剪刀剪。这样既能出很好看的形又让学生体验了对称的特点和规律。 有效练习。在课堂上现场完成19页的练习，并找学生回答问题并说明其中的规律和解题思路，借以巩固本堂课