青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教学实录与评析.docVIP

《认识周长》教学实录与评析 教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元第一课时,认识周长。 教学目标： 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。 2、在解决问题的过程中，各种图形周长，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。教具学具准备： 一、认识周长 １、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢看比赛吗？（喜欢）昆虫王国正在举行冬季运动会，想不想去看一看？（想） 师：接下来你看到的是2只瓢虫的跑步比赛。这是运动员斑斑、点点，这是它们的比赛场地，比赛规则是：谁能最先沿树叶的边线爬完一周，谁就获胜。（课件出示：2片形状不同的树叶和2只瓢虫） 比赛开始了，斑斑最先跑完一周，这时裁判宣布斑斑获得冠军，可是点点不服气，大声说比赛不公平。同学们，你觉得呢？ 【设计意图】：生动形象的童话故事，既吸引了学生的注意力，又激发学生探究问题的兴趣，让学生在不知不觉中进入情境。 2．交流质疑，揭示课题 师：谁来说说你的想法？ 师：噢，你们觉得比赛的路程不一样长，那现在我们请两位选手把他们跑的路线画出来看一下。（课件演示两只小瓢虫用红线描出各自跑的路线既树叶的一周。） 师：这是斑斑跑的这片树叶的一周，这是点点跑的一周。看来，真是这片树叶的一周更长一些。同学们太棒了！刚才你们用到的知识就是我们这节课要研究的图形的周长。揭示课题并板书：图形的周长 【评析】：借助多媒体课件，描出两只小瓢虫跑的路线，形象的展示了斑斑和点点所跑路线的长短，让学生对周长有初步的感知，为下面学习周长的概念做好铺垫。 3．动手操作，体会“一周”。 师：看来这次比赛非常不公平，于是裁判又为它们更换了新的场地（课件出示：银杏叶和枫叶图片）， 点点要沿银杏叶的边线跑一周，斑斑沿枫叶的边线跑一周，你能像瓢虫跑步那样用彩笔描出它们跑道的一周吗？在你的练习纸上描一描。（生动手操作） 师:(指银杏叶)谁来说说你是从哪里开始沿着什么描的，又是到哪里结束的？（生说 教师注意语言动作的引导） 师：这位同学从这里开始沿着银杏叶的边线一直描，直到回到起点，描出了银杏叶的一周，谁从别的地方也描出了它的一周？（生指） 师：还可以从哪里呢？（生说） 师：（小结）看来，我们可以把银杏叶边上的任意一点作为起点，只要沿着边线描一圈，再回到起点，就能描出银杏叶的一周。 师：那枫叶的一周你又是怎样描的呢？同桌两个相互说一说。 4.概念明晰 师：同学们，你来猜一猜这次它们的跑道一样长吗？ 师：那有什么办法知道谁猜得准呢？ 师：对呀，把它们的边线拉直了来比一比。（课件出示两条长度不同的线段） 师：看来点点的跑道短，蓝蓝的跑道长。也就是说，银杏叶的一周短，枫叶的一周长。 师：像这样，图形一周边线的长度，叫做它的周长。（板书）那什么是枫叶的周长呢? 【设计意图】：动手操作描出树叶的一周，让学生进一步体会“一周”的含义，通过比较跑道长短这一活动，再次揭示“图形一周边线的长度”这一周长的内涵，使周长的概念通俗易懂。 5.回归生活，强化概念 师：同学们现在知道什么是周长了吧？那你能在我们教室里找一个物体面的周长吗？先自己想一想找一找，再同桌两个相互说一说。 师：看到同学们高高举起的手，肯定有不少的发现吧？我们来说一说？ 师：同学们真是善于观察和思考，找到了生活中物体面的周长。接下来老师要考考你的眼力，敢不敢接受挑战？（课件出示：文具盒、桌子） 【设计意图】：在本环节让学生找生活中物体面的周长，进一步加深了对物体及图形一周的认识，让学生在观察、比较、交流、归纳等一系列活动中，提升思维、构建新知，并体验到数学与生活的密切联系，获得学习数学的成功感。 二、练习巩固 下面哪些图形有周长？为什么？ 【设计意图】：教师有意设计封闭图形和不封闭图形来找它们的周长，让学生在质疑辨析中进一步完善了周长的概念。】 三、测量周长 师：周长的知识能够帮助我们解决很多生活中的问题呢！（课件出示广场花坛图）看！广场上有好多美丽的花坛，为了保护花草，人们常常给花坛围上护栏。那护栏应该围在哪里呢？（生指从起点回到起点，教师课件显示） 师：我们要想知道买多长的护栏，其实就是要知道花坛的什么？ 生：周长 1.方法引导 师:(出示扇形)老师这里有一个花坛模型，还有直尺、线等工具，你准备怎样求出它的周长？ 师：我听出来了。要知道一个图形的周长，我们需要测量出它的边线的长度，有时还要加一加，算一算。 师：（出示图片）看，这是一个同学测量结果。谁知道，这个扇形花坛的周长是多少米？ 生:18米 2.动手尝试 师：同学们真棒，不仅能够想出办法，还能够算出扇形花坛的周长。你想不想亲自动手试试？老师为每个小组都准备一个花坛模型，利用你手中的学具小组合作测量并计算出它的周长。我们比一比看哪个小组最团结，用时最少？（生