青岛版小学数学四年级上册《角的认识》教学实录.docVIP

《角的认识》教学实录 （青岛版五四制小学数学四年级上册第五单元《角与三角形的认识》第1课时——角的认识。） 　 一、教学目标： 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 二、 教学重难点： 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 三、教法与学法 教法： 1、课件演示法。用课件展示平角、周角的形成过程。 2、归纳概括法。让学生归纳概括角的种类和特征。 学法： 1、开展操作活动，小组的多次合作学习和全班交流，加深了他们对角的认识。 2、让学生采取数学知识联系实际学习的方法，认识角及平角、周角。 3、练习法。通过练习法，让学生巩固知识。 四、教具、学具准备：电子白板课件、活动角、圆形纸片等 五、教学过程 （一）情境导入： 师： 同学们，咱们莱芜是一个好地方，下面让我们一起领略一下莱芜的美丽风光。生活在这么美丽的城市是多么幸福，近几年莱芜的变化很大，现在仍然在建设中，看繁忙的工地上挖掘机正在起劲的工作着，仔细观察想一想，铲斗臂工作时它的臂有什么变化？ 生：先是锐角，再是直角，到后来是钝角。 生：角度由小变大。 师：二年级时，我们学过角的一些知识，关于角你对它有哪些了解？ 生：角有一个顶点，两条边。 生：角的两条边都是射线。 生：角的大小与开口的大小有关，与边长无关。 师：回答的非常好，角有一个顶点，两条边，三年级的时候我们学过射线，那么角的两条边就是有角的顶点引出的两条射线（课件） 师：看来同学们对学过的知识记忆还是深刻的，那你能从铲斗臂形成的角中找到你认识的角吗？（课件）（锐角、直角、钝角） 这节课我们继续认识角。（板书） 探究新知： 1、认识平角和周角 （1）小组合作，学生做各种活动角。 （2）小组汇报交流展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。 （3）认识平角 师：同学们看你手中的活动角，你能用活动角做出你找到的这些角吗？ 听老师的口令，按要求做角，比比谁的速度快。（小锐角、大锐角、直角、小钝角、大钝角，再大一点，） 师：现在看这个同学的活动角的两条边，角的两条射线在一条直线上，这是个角吗？小组讨论 师：谁说是？起来交流一下你的理由，说不是的起来交流一下你的理由（学生发表自己的看法） 师：对，同学们看，有没有一个顶点，有没有两条边？（有）那是不是一个角呢？（是）像这样当角的两条边经过旋转成一条直线时形成的角叫平角。 师：现在让我们回到这个图上，这个铲斗臂形成的角是什么角？ （4）画平角 师：好，既然是角我们就应该有办法把它画出来。（示范平角的画法，画一个顶点两条边）。 画完，师：我怎么看怎么都不像是一个角，反倒像一条直线，那怎样表示才更像一个角呢？ 生：在顶点处画一个半圆…… 示范平角的表示方法，这个半圆加个箭头就表示它是一个平角。师用活动角边演示边叙述平角的形成过程。 （5）．学习周角 ①认识周角 师：现在同学们用你手里的活动角做一个平角。 师：同学们做的真不错，现在老师也想做一个角，请同学们看，（教师操作，学生说角）继续张大，现在同学们看，这是一个角吗？（是）说说你的理由。 师：对，有顶点，有两条边，符合角的特征，所以说它是一个角，像这样当角的两条边经过旋转重合时形成的角叫周角（板书） ②画周角 师：好，跟着老师画周角。（示范周角的画法，就算是两条边重合，老师也应该画两次，并指出两条边重合，强调周角的表示方法，同平角的画法）。 ③师：刚才我们认识了新朋友平角和周角，直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？ 请小组合作利用手中的学具来研究一下。 学生汇报研究成果，师白板演示 总结：1平角=2直角 1周角=4直角 1周角=2平角。 2、角的分类 (三)游戏： 探索三种角的关系 师：请小组合作利用手中圆形纸片，看有什么发现？（小组汇报）： 师：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？ （四）、小结 师：到目前，我们共学习了哪几种角？请同学们仔细观察，这五种角有什么共同点呢？ 生：都有一个顶点和两条边。 师：你能把它们从小到大排一排吗？ （五）．表示方法： 数学最大的特点是符号化，数学上的