新人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教学实录.docVIP

《倒数的认识》教学实录 1、学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。 2、学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。 3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。 教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数 ：1、0的倒数的求法。 ： 一、创设情境 引入课题 师：今天的这节课我们首先来玩个猜字游戏。（屏幕出示：吞、呆）这两个字，这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？ 生1：吞字交换上下两部分变成吴（板书：吞——吴） 生2：呆字交换上下两部分变成杏（板书：呆----杏） 师：真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里两个数之间也有这种有趣的关系. 师：你能把5/6倒过来写吗？7/2呢 生：5/6倒过来写是6/5 ，7/2倒过来写是2/7（师板书：5/6--------------6/5 7/2----------------2/7） 师：你能根据分子、分母的位置关系给这几组数取个名字吗？ 生（异口同声）：倒数 师：那什么是倒数呢？大家想知道吗？ 生：我们想知道。 师：今天啊，我么就来研究倒数的有关知识（板书课题：倒数的认识） 二．引导发现倒数的特征 师：刚才我们写出了两组倒数 5/6--------------（6/5） 7/2----------------（2/7） 请同学们迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！（学生计算） 师：：通过刚才的计算你发现了什么？ 生1：我发现5/6×6/5=1 7/2×2/7=1 生2:我发现他们的乘积都是1 师：象这样, 乘积是1的两个数我们就说其中一个是另一个数的倒数,比如: 5/6是6/5 的倒数，也可以说这两个数互为倒数.师板书乘积是1的 两个数 ） 课件出示:生齐读倒数的意义。 师：这句话中哪些字非常关键呢?你是怎么理解互为的意思? 生1：我认为“互为”一词很关键。 生:2：“互为”是指两个数的关系。 生3：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。 生4：我举个例子来说，比如“3/4和4/3互为倒数”就是说3/4是4/3的倒数，4/3是3/9的倒数。 师：同学们说得非常好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间相互依存关系的知识吗？ 生：学过，在五年级时，我们学过因数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的约数。 师：对，我们今天学习的倒数与约数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。 师：你能说出互为倒数的两个数吗？ 生1: 3 3/58和5/3 生2： 5/63和86/5 …….. 8师：8×3 3= 1，那么我们可以说838和3互为倒数” 这句话还可以怎么说？ 生： 8的倒数是3，8的倒数是3。 你能照样子，结合黑板上的例题，说说算式中两数之间的关系吗？（自己小声说给同桌听听） 师(强调)：只要是乘积是1的两个数都是互为倒数。 师小结：刚才我们了解了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。 师：看来同学们学得不错。现在老师要考考大家，是不是真正理解了倒数的意义。 判断正误，并说明理由。 （1）3/8 +5/8 =1，所以 3/8的倒数是5/8 。 ? ? ?（ ） （2）因为4/7 3×7/4 =1，所以是4/7 倒数。? ? ?（ ） 1414 3 （3）2×3×2=1，所以2、3、2互为倒数。（ ） 生1：第一题是错误的，乘积是1的两个数互为倒数，而这道题是两个数的和是1，所以这两个数不是互为倒数 生2: 4/7和7/4互为倒数，但应该说4/7是7/4的倒数，或者4/7是7/4的倒数，他们是相互依存的。所以，这道题也是错误的. 生3：乘积是1的两个数互为倒数，而这道题是三个数乘积是1，错误的 师：同学们，你们真棒！不但判断出正误，还很清楚地说出了理由，老师很佩服你们，继续努力！ 师： 刚刚我们认识了倒数，并且结合例题找到了互为倒数的两个数的特点，我们一起来观察一下刚才的这些例子。他们有什么特点？ 生1：互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。 师：分子和分母调换了位置，（师指黑板）相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。 师：根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？ 生：能 教师写出：分数、整数、小数。 （板书） 师：（小组合作） 分数：你能很快求出分数的倒数吗？ 整数：整数小数的倒数怎么求？ 小数：小数的倒数怎么求？ 师：从你们的汇报中，老师发现你们进步了，你们通过团队的努力，解决了老师提出的问题，而且用有条理的语言把你们的结论告诉了大家，真不错！ 师：回想一下刚才求整数、分数、小数的倒数