人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学实录）.docVIP

《长方体和正方体的认识》课堂实录 五年级上册P21～P24长方体和正方体的认识。。 教学目标：1、在学生初步认识长方体和正方体的基础上，进一步探究长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 2、让学生经历观察、操作、讨论等自主探究活动过程，培养学生的自主探索意识和实践能力，进一步发展初步的空间观念。 3、引导学生亲身参与探索实践活动，沟通数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 课堂实录： 一、师生谈话、导入新课。 师：同学们学过哪些平面图形? 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等。 师：（课件出示一组图形：有墨水瓶盒、牙膏盒、肥皂盒、灯罩、球等。）你们知道这些物体是什么形状吗？ 师：像这样的图形，它们都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。 师：生活中那你还见过哪些物体的形状是长方体？ 生：文具盒。 生：我家的冰箱和衣柜。 生：砌墙用的砖。 …… 二、自主探究，合作交流。 （一）探索长方体的特征。 师：看来长方体形状的物体很多，那你们对长方体已经有了哪些了解？ 生：长方体有6个面。 师：请同学们拿出自己准备的长方体，摸一摸它的面。（生摸） 师：老师这里有一个长方体，请位同学上来数一数它的面。（生数） 师：我们通常把正对着我们的面叫前面，和它相对的面叫……（师指，学生依次说出后面、左面、右面、上面、下面。） 师：请同学们从不同的角度观察自己手中的长方体，看看最多能同时看到几个面？ 生：3个。 师：你的眼力真好！现在请你说说你看到的是哪三个面？ 生：上面、左面、前面。 师：（请另一学生）你呢？ 生：上面、前面、右面。 师：所以我们在画长方体直观图的时候，通常把能看到的三个面用实线来表示（点击课件，显示实线表示的长方体直观图），看不到的三个面用虚线来表示（点击课件显示长方体直观图）。 师：你们对长方体还有哪些了解？ 生：边，长方体有12条边。 师：请同学们摸一摸长方体的边。（生摸） 师：这位同学所说的边，我们在数学上叫做棱，我们把两个面相交的线叫做棱（课件演示长方体直观图中的棱并显示棱的概念）。 师：对于长方体，你还知道什么？ 生：角；长方体有8个角。 师：请同学们摸一摸长方体的角。（生摸） 师：这位同学所说的角，你们知道在数学上叫什么吗？ 生：顶点。 师：对，同学们所说的角我们在数学上叫做顶点。我们把三条棱相交的点叫做顶点（课件演示长方体直观图中的顶点并显示顶点的概念）。 师：同学们对长方体已经有了一定的了解，那么长方体的面、棱、顶点还有哪些特征呢？请大家动手做一做，在做之前，我们一起来看一看友情提醒。（出示友情提醒，并指名读。） 师：那我们就开始吧！ （学生分小组合作探究交流，老师巡视指导。） …… 师：现在请同学们把你们的探究结果和大家一起分享好吗？谁来说一说你们小组的发现？ 生：我们小组发现长方体有6个面，相对的面完全相同；12条棱，相对的棱长度相等。 师：你们的发现很有特点！ 生：我们小组发现长方体有6个面，12条棱和8个顶点，12条棱分成3组，每组的棱长度相等。 生：我们小组发现长方体有6个面，每个面都是长方形， 12条棱分成3组，每组的4条棱长度相等，长方体还有8个顶点。 …… 师：同学们真了不起！通过自己的探索，发现长方体有这么多特征，谁再说一说它的面又有什么特征？ （生汇报交流。） 师：你们是怎么知道的呢？ 生：我们是通过量得到的。（手举牙膏盒）我们量了这个长方体牙膏盒的长12厘米，宽2.6厘米，和它相对的面长也是12厘米，宽也是2.6厘米，并且它们都是长方形，所以我们认为长方体相对的面完全相同。 师：你的方法真好！ 生：我们是通过比得到的。我们把长方体的一个面画在纸上，然后把它的相对的面和它比一比，发现完全一样。 生：我们是通过数得到的。（手举长方体）这个长方体的每个面都是由若干个一样大的小正方形组成的，我数了其中的一个面是由12个小正方形组成的，和它相对的面也是由12个小正方形组成的，所以长方体的面完全相同。 师：他的方法怎么样？ …… （学生汇报交流后看课件演示并板书得出的结论。） 师：我们再来观察长方体的棱，它有具有什么特征？ （生汇报交流。） 师：你是怎么知道的呢？ 生：（手举长方体模型）我们小组量了这个长方体的棱，发现其中一组相对的4 条棱长度都是12厘米。 生：（手举长方体框架）我们小组把长方体框架拆开来，发现红色的4条棱一样长，兰色的4条棱一样长，绿色的4条棱也一样长；所以长方体的12条棱分成3组，每组的4条棱长度相等。 师：你们小组的方法很特别！ 生：我们小组发现，把同一组的4条棱画在纸上一样长。 …… （学生汇报交流后看课件演示并板书得出的结论。） 师：谁来说一说长方体顶点的个数。 （生学生汇报交流后看课件演示并板书得出的结论。） （二）认识长、宽、高。 师：同学们真是好样的！通