人教版小学音乐四年级上册《老鼠和大象》课堂实录）.docVIP

老鼠和大象 教材分析： 这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。歌曲叙述了大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。 音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节三个八分音符和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的进行动机。紧接着音乐进入“啊”，节奏舒缓，音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。 歌曲节奏样式丰富，乐句由短而长，节奏由急促而舒展，音域又窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个乐曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。 教学内容：学唱并表演《老鼠和大象》 教学目标： 1、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并能准确后半拍起唱。 2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。 3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。 教学重点： 用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点： 歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入： 师：欢迎同学们进入音乐的殿堂，首先我们先聆听一首大家非常熟悉的童谣，同学们可以跟着音乐做动作。播放《小老鼠上灯台》的童谣。 这首童谣的主角是谁？（猫和老鼠） 师：对，猫和老鼠也是大家非常熟悉的动画片，猫的名字叫汤姆，老鼠的名字叫杰瑞。它们之间发生了许多有趣的故事，今天这节课老师要给大家讲一个音乐中的故事，那故事的主角又会是谁呢？让我们一起进入音乐的世界去了解一下吧。（播放视频） （设计意图：运用学生熟悉的童谣导入，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，对要学习的内容充满期待） 二、学习新歌 （一）节奏练习 1、完整聆听歌曲 师：这首歌曲的主角是谁呀？（大象）谁能模仿一下大象的脚步声？还有两个的配角是谁？（猫和老鼠）那谁来模仿一下老鼠的叫声？ 歌曲一共可以分为几段？（三段） 节奏游戏 师：那么现在我们就用大象的脚步声和老鼠的叫声来玩一个小小的节奏游戏。 带领学生演唱大象“咚”的节奏。 带领学生拍手演唱小老鼠“吱”的节奏。（解决后半拍起唱） 男女生配合唱老鼠、大象的节奏。 师：男生声音比较浑厚，所以男生演唱大象“咚”的节奏。女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠“吱”的节奏。 （设计意图：这一环节不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。） （二）分段学习 师：刚才大家配合的非常默契，可是在我们今天的故事中，老鼠和大象却没有那么默契，他们之间到底发生了什么事情呢，我们一起来看一下第一段。（播放第一段视频） 聆听第一段 师：第一段我们听完了，第一段的主人公是谁？（大象）大象在哪里？在干什么？（在广场上驮着鲜花和糖果送到各个地方） 师：你回答的非常好，大象走在广场，驮着鲜花和糖果送到各个地方，大象是非常无私非常勤劳。大家发现没有，在歌曲中间有一段唱“啊”，这段旋律感觉怎么样？（很抒情，很流畅）感觉就像人们对大象的（赞美），我们一起来学习一下赞美大象的歌。（播放“啊”音频） 师：在唱“啊”的时候要像咬苹果一样，把嘴巴张开声音往前送。 师：刚才我们学会了赞美大象的歌，我们来看一下谱子。（教师范唱第一句谱子） 师：同学们，你们发现了什么？（前两句的旋律是一样的）而且这两句的节奏型跟我们刚上课时的小老鼠的节奏型一样。 教师范唱一遍歌谱。 师生同唱歌谱。 学生跟随音乐填词演唱第一段。（播放第一段音频） 一字多音处反复聆听，跟唱。 聆听第二段歌词 师：你们真棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师跟大家一样，也很喜欢这只大象，它走路虽然有些笨重，但是它很勤劳。可是小老鼠却不是这么想的，它呀只看到了别人的短处，根本看不到别人的美好品质，你看小老鼠是怎么说的。（播放第二段视频） 师：谁能用一个词来描述一下小老鼠？（狂妄自大）第二段的演唱形式跟第一段的演唱形式有什么不同，第二段是怎样的？（朗读的）（教师范读） 师：“刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”，两次的情绪是一样的吗？（不一样）那哪位同学把这两种不同的情绪表现出来？ 师：第一遍的时候稍微轻巧一点，第二遍的时候一定要把声音扬上去，把得意洋洋的劲表现出来。下面大家跟随音乐朗读第二段歌词。（播放第二段音频） 师：在流行音乐当中有很多这种说唱的形式，想不