人音版小学音乐二年级下册《单簧管波尔卡》教学设计.docVIP

《单簧管波尔卡》教学设计 ?教材分析 《单簧管波尔卡》是一首深受人民喜爱的单簧管独奏曲。本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。 教学内容 欣赏《单簧管波尔卡》 教学目标 1. 结合微课程，对比聆听乐曲，认识西洋乐器乐器，探究出乐曲的情绪变化与音乐要素之间的关系。 2.初步了解乐曲各个部分的主旋律，培养学生对主题旋律的记忆力。 3.了解作品背景，参与体验活动，能哼唱或运用简单动作表现音乐。 教学重难点 会运用不同方法划分乐曲的结构，熟练学唱音乐主题，通过对比欣赏能找出乐曲的异同点。 教学准备 有关微课程、多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程 1.直观导入，认识单簧管。 师：今天请大家先来欣赏一段优美的乐曲，在欣赏的过程中根据你的经验来判断，它是用什么乐器来演奏的？（单簧管） （1）教师出示单簧管并介绍——单簧管是一个通过簧片发音的乐器，全身都是黑色，所以也叫黑管。 （2）教师介绍单簧管的吹奏姿势，并请学生来简单吹奏。 【设计思路：先听再判断，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。出示单簧管，让学生更直观了解单簧管的构造特征，丰富音乐知识。】 2.初听《单簧管波尔卡》 提问：单簧管的音色有什么样的特点？它与钢琴的音色有什么不同？从这首乐曲中你能联想到什么？ 师：从音乐中我们可以感受单簧管的音色圆润饱满，不同于钢琴的颗粒性，也不同于拉弦乐曲音色的线性特征，它的音色是管状，乐曲轻快、活泼、旋律流畅，速度较快。这么欢快好听的乐曲，大家知道它的名字吗？让我们从大屏幕中找到答案。 3.复听，了解波尔卡。 以《单簧管波尔卡》为背景音乐，播放有关欧洲风光与波尔卡舞蹈场面。 师：谁来说一说，这段视频把我们带到了什么地方？你从画面中感受到了什么？ 师：大家观察得非常仔细，这种舞蹈叫波尔卡，是捷克的一种民间舞蹈，在19世纪风行欧洲。以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个踏步组成舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。因为乐曲是用单簧管演奏，而舞蹈风格是波尔卡，所以，这首乐曲的名字就叫《单簧管波尔卡》。 【设计思路：通过大屏幕领略欧洲风光和波尔卡舞蹈场面，让学生有种身临其境的感觉，并形象直观地了解波尔卡的含义，激发学生兴趣，为欣赏乐曲奠定基础。】 4.带问题聆听，随音乐画出旋律线，找出主题音乐，并用简单的动作表达主题音乐。 问题1：这段音乐分为几段乐段？ 问题2：五个乐段的旋律是否完全一样？你能记住音乐中的某一个片段吗？ 师：这样反复出现相同旋律的乐段就叫主题音乐。下面让我们聆听音乐，请同学们在旋律伴奏下模唱主题旋律，学会哼唱。?然后做出能表达这段音乐情绪的动作。 （1）先指导学生在旋律伴奏下模唱主题旋律，学会哼唱。? ? （2）简单的舞蹈动作体验波尔卡特点。 ?????? 教授学生三个简单的代表性动作，表现A乐段。 （3）设计能表达这段音乐情绪的动作。 【设计思路：在学习哼唱主题旋律的前提下再让学生用动作表达反复出现的主题音乐，不仅更好地加深了学生对主题乐曲旋律的记忆，而且培养了学生的想象和表现能力。】 5.学习划分乐曲曲式结构。 师：请同学们根据乐曲旋律线出现的顺序排列。 生：A—B—C—A 师：这种乐曲结构就叫回旋曲式。主题A反复出现三次以上，再次重复出现前，出现新的插部B和C。 【设计思路：聆听音乐，学生画旋律线，对乐曲的有了初步的了解，激发学生学习歌曲的兴趣。通过提问引导，通过学习运用微课程三种方式，培养和激发出学生的内心感受，使学生对乐曲的结构有了整体的感受。】 6.简单的舞蹈动作体验波尔卡特点。 （1）教授学生三个简单的代表性动作，表现A乐段。 （2）引导学生用不同的动作表现B、C乐段。 7.拓展探究活动。 （1）小组合作，听赏《牧童短笛》，对比聆听两首乐曲在演奏乐器、表现形式上的不同。 ABACB 三段体 波尔卡舞曲 欢快 《牧童短笛》 钢琴 ABA 三段体 钢琴小品 欢快 （2）教师介绍《牧童短笛》作者生平及作品背景。 （3）再次聆听，A乐段拍手，B乐段拍腿，注意力度变化。 8.小结。 同学们，波尔卡为我们带来了无限的欢乐，让我们感受到平淡的幸福，让我们随着这美妙的音乐，跳起欢快的圆圈舞，结束这堂课的学习！