青岛版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》教学设计e.docVIP

一、课题：平行四边形的面积 二、教学目标与教学内容： 教学目标： 1、知识与技能：掌握平行四边形面积计算的方法，能正确地计算平行四边形的面积。 2、过程与方法：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，运用平行四边形的面积公式解决实际问题。发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、情感态度与价值观：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。 教学内容：青岛版教材《平行四边形的面积》 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 问题的提出：春天来了，学校要进行绿化。准备要建一个平行四边形的花坛.花坛底和高如图所示。每平方米种2棵玫瑰花。你能提出什么数学问题? 我校是一个新建学校，学校绿化正在进行，所以我选择了学生熟悉的生活情景，进而激发学生探究“我要为我校绿化做贡献”的兴趣，再由生活中的实物抽象出平面图形，引发学生提出问题、解决问题欲望。通过PPT展示清晰的图片，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。 师生活动设计：我校是电视触摸屏，学生运用也比较熟练，所以通过多媒体画笔，让学生主动参与到数学活动中，描出花坛平行四边形的形状，并选择移出，从而达到抽象出平行四边形再认识的目的。利用电子白板的交互性，让学生在体验中去主动去发现、主动探索，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象。 （二）探究平行四边形的面积方法。 1、方法一： 数一数：用数格子的方法探究平行四边形面积。 想一想：通过上面的研究你有什么发现? 师生活动设计：学生先独立完成，水仙然后进行小组讨论，知识迁移由长方形面积的推到到平行四边形的面积推导，化难为易，体现了转化的思想。 小组展示形式：找两个学生分别表演长方形和平行四边形，让他们第一人称介绍自己，并求出面积。 2、方法二、 1、你怎样把平行四边形通过剪切、拼图转化成长方形呢?几种方法？（动手操作） 2、思考探究： （1）转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，大小有没有变化？为什么？ （2）这个长方形的长与平行四边形的底有什么关系？ （3）这个长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？ （4）平行四边形的面积如何求？如果用s表示面积，用字母表示各边的长度，面积可以用字母表示出来吗？ 师生活动设计：（1）学生先动手操作，在教学中让学生动手折、剪，将平行四边形转化为长方形,在实践中体验平行四边形与长方形的关系，从而推导出平行四边形面积计算公式。（2）学生很容易 自主发现规律，平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽。平行四边形转化成长方形的动画演示可以起到化难为易、直观解决问题的目的。（3）学生的能力是不一样的，有的自己折能实现，有的折了但不一定能够理解和推导出面积计算公式，小组展示自己小组的成果，教师采用看视频的方式进行归纳总结，，通过平行四边形转化成长方形的动画课件演示，达到快速化难为易的 目的，直观并化难为易。 （三）练习巩固 做题方式：先给孩子一分钟时间自己思考，然后抢答，看谁眼疾手快。 解答方式：抢答的方式，集中孩子注意力。 解答方式：思考后小对子互相讲解，看谁能答对。 （四）拓展提高： 解答方式：小组交流，讲解较好能够明白的奖励一颗星，是本节课的智慧之星。调动学生积极性。