教科版九年级思想品德 《天涯共明月》教学设计.docVIP

教科版九年级思想品德 《天涯共明月》教学设计 　 【】 【教材分析】 【】 【教学目标】【教学】 【】 【】 （学生活动略） （设计意图：世界人民要想和睦共处就必须在交流的过程中要采取的“正确态度”，这是基本前提！也是本节课重点，用中外交往中的两则事例，帮助学生进一步了解“正确态度”的重要性！为下面问题的探究即“正确态度”的重要性奠定基础。） 师：世界各国人民在用这种平等的，友好态度进行交往有什么重要性呢？ 多媒体呈现：不同文化之间交流沟通的意义？（难点）看教材P147 一二自然段。 （学生活动略） 师：在与世界各国友好交往堪称历史典范的是我国古代的_____ 多媒体呈现：“古丝绸之路 ”画面。 （学生活动略） 多媒体呈现：“中法，中俄文化交流图片，“一路一带”新丝绸之路图片。 师：新“丝绸之路”是想让世界人民都搭上中国快速发展这辆“便车”，让世界人民在经济政治文化的交流与合作中睦邻友好、互惠双赢，这就是一个发展中的大国，一个“和平文明之狮”的坦荡的胸怀与梦想！ 当我们用文明、用尊重、用爱、用友好挥洒我们中国梦的时候，世界的另一个角落出问题了，一场恐爆事件在法国巴黎发生了...... 请看图片： （1）多媒体呈现：《查理周刊》遭枪击事件 （2）多媒体呈现：老王深度观察： 此次事件，在谴责伊斯兰原教旨主义残忍行径的同时，（无论如何，以暴力强迫认同、以枪弹对战言论、以血腥复仇羞辱，是弱势文明的野蛮之举），需要重新反思全世界媒体的伦理尺度。 西方文明的方式，解读讽刺先知穆罕默德的漫画作品，对大多穆斯林并不适用，他们从感性到理性都无法接受这样的讽刺作品。对他们而言，《查理周刊》的讽刺漫画，不是幽默作品，而是占主流地位的欧美文明，对处于弱势的伊斯兰文明力所能及的百般羞辱。这便是横垣在欧美文明与伊斯兰文明之间的珠穆朗玛峰，它的两边，耸立着截然相异的世界观与价值观。 反思这样的伦理尺度：不是在为伊斯兰的暴力行为进行辩护，而是为惨剧不要再度重演进行必要的警示! 为弱势文明也需要适当的栅栏与边界进行辩护！ （设计意图：从正反两个方面进一步印证了以友好的平等的态度以世界的眼光，开放的国际意识进行不同民族间文化交流对话的重要性。同时也警醒世人，任何亵渎其他文明的行为都会为国际社会的动荡埋下民族仇恨的种子。铁的事实，更能让学生信服，折服。） 第三层次：质疑探索 师：作为21世纪的我们，信息化为我们的交流与合作提供了便利的条件，我们中学生应该怎样的态度对待不同民族间的文化差异和冲突呢？ 多媒体呈现：中学生应该以怎样的态度对待不同民族间的文化差异和冲突呢？ （学生活动略） （设计意图：思想品德作为人性养育的殿堂，其所要达成的目的，不仅仅是对学生心灵的触动，更重要的是触动之后的进步与成长，归根到底也就是落实到实际行动中去，这一问题的设计是本节课的落脚点。) 第四层次：反馈运用 （1）多媒体呈现：单项选择、多项选择及材料分析题。 （2）多媒体呈现文字资料：名家名言 世界文化研究大师、历史学巨臂汤因比提出的历史辩证法：“挑战与回应，是一个民族文明擎升的主要杠杆。”那种为了保护民族文化所采取的消极防御，不仅不符合经济文化全球化的历史潮流，而且也是扼杀民族文化的愚蠢行为。没有交流和碰撞的文化是没有生命力的静态系统，断绝与外来文化信息交流的民族不可能是朝气蓬勃的民族。因此，在东西方文化交汇之中，我国既要保持自己的独特性，又要吸收西方文化的精华。做到兼容并蓄。 师总结：我坚信！勤劳、勇敢、智慧的中国人民，一定会在大浪淘沙的文化洪流中，有信心、有能力，让源远流长、博大精深的中华文化，走向世界，屹立于世界民族之林！中华民族的伟大复兴指日可待！ 多媒体呈现：《我的中国心》歌声响起...... （设计意图：“盘点收获”整理了本节课的知识要点；名言警句点醒某些极端的荒谬行为；结束语唱响了中华民族的自信之歌，同时也在激励同学们敢于拼搏、敢于挑战，不惧险阻、挺起龙的脊梁，为祖国的伟大复兴而奋斗！） 【】 本节课我是为了参加全国教科版初中思想品德优质课大赛而精心设计的一节课，为了有一个比较理想的结果，我是认真的锻造打磨了这节课，首先在熟悉课标要求的基础上，我设计了本节课的三维目标，为了使教学内容次序的呈现更符合人的思维逻辑即发现问题、探究原因、解决问题、落实行动等，我把原教材中的内容次序做了调整，同时补充了时代感很强的典型的热点事例使课堂探究的问题更加深入，如此修整后整节课显得逻辑性、时代性、趣味性都很强，不仅抓住了学生的眼球，而且培养了学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。 最初设计本节课时，导入部分我用了《辽宁卫视》的一则有关不同国家不同民族间文化差异引起的矛盾和冲突的一段视频，时间大致是五分钟，后来教研室张主任听后给我提出两