译林版小学六年级下册英语教材M2U2-M3U3语言知识梳理.pptVIP

M3U2(在选择、填空、判断中会出现的语法知识） the largest , the most intelligent , the most dangerous 都是形容词的最高级，常用the+形容词-est ,　两个音节以上的用the most +形容词原形。特殊的，如good – the best。 must在本课中与can 一样，后面跟动词原形。 理解stop doing(停止做某事), stop to do(停下来做其它事),　 如: We must stop polluting them. He stops to talk with me. use to do,如：We use water to cook food. by doing, 如：We can save water by not playing water games. 基于教材的语境，梳理M2U2－M3U3的重点句型和语法知识：(例句均来源于教材） M3U3（重点句型） We get … from … We get wood from trees. (plastic – oil wool – sheep cotton –plants glass –sand ) What can we use to …make? We can use … to make … -What can we use glass to make? -We can use glass to make bottles. How does it feel? - Its hard / rough / soft /smooth… 4.What is it made of ? - Its made of wool / cotton / wood… 基于教材的语境，梳理M2U2－M3U3的重点句型和语法知识：(例句均来源于教材） M3U3(在选择、填空、判断中会出现的语法知识） be made of 和be made from 意思都是“由…制成的”，但用法不同: be made of表示产品的原材料可以从产品本身看出来，如：The talbe is made of wood. be made from表示产品原材料无法从产品本身看出来，如：Glass is made from sand. 基于教材的语境，梳理M2U2－M3U3的重点句型和语法知识：(例句均来源于教材） 行动小结 　　　为运用而教知识，不教死的英语知识，不死教英语知识，不把英语知识教死。 　　　英语语音教学非常重要，是培养学生语感的重要活动，要尽可能鼓励学生通过模仿课文录音学习语音、语调、节奏等。 　　　英语词汇教学合理确定学习目标，不是所有词汇都要求学生能够拼写。 　　　英语语法教学应坚持词不离句、句不离篇、篇不离用，要基于真实语境、真实语用进行语法教学。 * * * * 基于英语课程标准指导下的关于6B教材（M２U２－M３U３）语言知识和技能的教学梳理 小学英语专题教研活动 课程目标 语言知识和技能教学的定位 《课程标准》从来不反对、不轻视知识教学。相反，课 标很重视语言知识和技能的教学。 *在总体目标部分，《课标》明确指出：“语言知识和 语言技能是综合语言运用能力的基础”。 *在语言知识目标表述部分也明确指出：“语言知识 是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的 重要基础。” *《课标》要求：“各种语言知识的呈现和学习都应从 语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的 能力服务。” 行动建议 我们有必要集体备课，为每一课时设计合理的教学目标。 基于合理的教学目标，设计合理的知识教学活动和技能教学活动等。 　　　 　　　通过反复研读鲁子问教授的《课标解读》，提炼出二级语言知识（语音、词汇、语法）的目标、教学建议和核心理念，并逐一梳理了６B教材M2U2-M3U3的四会词汇和基本句型及语法。 (属个人理解，仅供参考。） 　　　 行动汇报 （一）小学英语语音学习目标 1．正确读出26 个英文字母； 2．了解简单的拼读规律； 3．了解单词有重音，句子有重读； 4．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 一、英语语音 （二）小学英语语音教学总体建议 １.准确把握目标，保底优先，上不封顶。 ２.《课程标准》具有非常清晰的阶段性要求。以语调为例： 二级：了解语调 如：Have a biscuit. 　　Have a biscuit? 一、英语语音 1. 知道单词是由字母构成的； 2. 知道要根据单