新苏教版小学数学教材三年级上册教材分析.pptVIP

2.强调分数的含义。 第七单元：分数的初步认识（一） 变 化 P.93 第七单元：分数的初步认识（一） 学习困难和常见错误 1.分数的理解是抽象的，对于小学生来说存在一定的难度。 分数概念的形成需要经历辨析比较材料、提炼抽取本质、归纳概括命名的活动过程。 分数概念的丰富需要联系学生现实生活。 分数概念的加深需要基于前后知识的对比和沟通之上。 2.对什么是部分，什么是整体，部分与整体的关系不够明确，导致认识上的困难。 3.在概念获得的框架结构和语言的水到渠成上都较为稚嫩与陌生。 第七单元：分数的初步认识（一） 典型习题和练习组织 P.89 (1)这是小朋友喜欢的大大泡泡卷。王老师把它拉长，一长条的泡泡卷可用数1来表示。 (2)你知道把它平均分给几个小朋友吗？每人能得到多少？（二分之一） 现在每人又能分得这卷泡泡糖的？（三分之一） 为什么不是二分之一？ 看看是不是真的三分之一 （PPT：动画移动涂色部分） （3）（PPT呈现六分之一，十二分之一） 那它们又能分别得到这卷泡泡糖的多少呢？请小朋友拿出练习纸，独立完成。 你是怎么想的？ 预设：估 预设：请前面的结果帮忙 是不是这样呢？我们一起来看！（PPT：动画移动涂色部分） 第七单元：分数的初步认识（一） 典型习题和练习组织 P.90 P.94 第七单元：分数的初步认识（一） 典型习题和练习组织 P.96 P.97 第三单元：长方形和正方形 学习困难和常见错误 5.易进入机械操练的误区 P.41 利用图形特征计算周长 P38 第三单元：长方形和正方形 典型习题和练习组织 扣住目标，设计追问 追问：为了确保什么才这样折？ 改成要量四条边。 追问：有些同学的测量速度特别快，说说你们的诀窍吧？ 追问：说说你的画法吧？为什么要这样做？ P.38 P46“周长是多少” 第三单元：长方形和正方形 典型习题和练习组织 P.46 P46“周长是多少” 第三单元：长方形和正方形 典型习题和练习组织 体现研究活动的完整性 P.47 第三单元：长方形和正方形 典型习题和练习组织 2.用四根小棒首尾相接正好拼得一个长方形,其中三根的长度分别是5厘米、8厘米、5厘米，第四根小棒的长度是（ ）厘米。 A.5 B.8 C.13 D.18 1.下面四个信封中分别装有一个硬纸板，并且硬纸板都已露出了一部分，从（ ）号信封中抽出的硬纸板的形状可能是正方形。 A B C D 3.（1）四年级1班有16名同学参加队列表演,请在答题卡指定的位置为他们设计一个长方形形状的队列(用一个点表示1个人)。 （2）如果这16名同学排成4行，每行4人，最外圈同学穿黄色运动服，其余同学穿红色运动服，那么需准备多少套黄色运动服？ 第三单元：长方形和正方形 典型习题和练习组织 1.小明与小华两人相约分别从学校、新华书店到图书馆，同时出发，谁先到达，谁就获胜。你认为公平吗？ 600米 400米 学校 体育场 图书馆 新华书店 2.(1)从图书馆到体育场,有几种不同路线? (2)两人再次相约,同时从图书馆沿不同的路线到体育场,谁先到达,谁就获胜。你认为公平吗？ 3.（隐去上图中的数据）现在两人同时从图书馆沿不同的路线到体育场，谁先到达，谁就获胜。你还认为公平吗？ 学校 体育场 图书馆 新华书店 第三单元：长方形和正方形 典型习题和练习组织 1.小朋友们,小蚂蚁在吃巧克力的时候遇到了一些问题,你愿意帮帮它吗?这块巧克力的每一小块都是边长为1厘米的小正方形。这块巧克力的周长是多少？ 2.如果小蚂蚁吃去一小块后，它的周长是多少呢？先独立思考一下，然后在小组内讨论交流。 3.小蚂蚁吃去的一小块，有没有不同位置的？ 4.小蚂蚁吃去的一块分别在什么位置上？和同桌说说你的发现，再指一指剩下部分的周长。 第四单元 两、三位数除以一位数 内容 两位数除以一位数 三位数除以一位数 算法的完善过程 除数是一位数的除法 整十数除以一位数 整百数除以一位数 几百几十除以一位数 理解各位求商的基本原理和方法。 首位能整除 首位能整除 初步认识需分段书写的除法竖式。 初步认识商的定位原则。 首位不能整除 ? 理解并主动接受分两段书写的除法竖式。 结合情境，理解“十位有余数”的处理方法。 结合操作，初步体会“从高位除起”的好处。 ? 首位不能整除 认识需分三段书写的除法竖式，理解并主动接受分段书写的格式。 理解商的定位原则。 进一步体会“从高位除起”的好处。 掌握余数的处理方法。 ? 首位不够除 理解“首位不够除，就用前两位除”的道理。 理解并主动接受“从高位除起”的笔算顺序。 熟练掌握余数的处理方法。 ? 商里有0 被除数中有0 理解商0的道理：没有物体分或不够分。 被除数中无0 第四单元