校本教研讲座：提高说课质量，促进专业成长.pptVIP

加强说课研究 促进专业成长 一、什么叫说课？ 说课，就是教师在自己备课的基础上，向同事或教研人员口头表述其教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高目的的一种教学研究活动。说课既可以针对一个具体课题，也可以针对一个观点、一个问题或一个教学环节。说得简单点，说课就是说说你教什么、怎样教、为什么要这样教。 二、为什么要说课？ 1.说课有利于提高教研活动的质量； 有利于执教者反思，有利于听课者借鉴 2.说课有利于提高教师备课的水平； 说课是备课的深化完善，是上课的充分准备 3.说课有利于提高课堂教学的效率； 效率低原因：不钻研教材、不设计教法、不研究学生 4.说课有利于促进教师的专业成长。 深入的思考、努力的学习、积极的准备、流畅的表达 三、怎样说课？ 1.怎样教就怎样说 “怎样教”：◆作为一名语文教师可以上成的语文课； ◆作为一名语文教师应该上成的语文课； ◆所上的语文课是能够再现的、能够借鉴的 2.按照一般的程序进行（教无定法，说无定法） （1）说教材 ◆从整体上把握 ◆从所处单元、所处学段把握 （2）说学情 客观的：心理和学段特点、所学专业对本课的知识要求 主观的：已有知识及结构、课堂表现情况 教师有责任积极培养学生养成良好的语文学习习惯 （3）说目标 ◆依据：大纲、本课本单元要求、课时教学任务、学情 ◆从识记、理解、应用几个层次上列目标 ◆要包含对学生思维能力、兴趣习惯、德育渗透等非智 力因素的培养等内容 ◆重难点是对目标的概括和凝练 “三维”目标不能分开分列 （4）说教法 ◆教法依据学法而定 ◆应以一个教学法为主 ◆体现“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维差别”等原则 在说整体思路时，要说清楚为达成目标采用这种教学法的依据；在突出重点、突破难点，或进行某个教学环节时，要说清楚采用的方法和理由 （5）说学法 ◆学法依据文本和学情而定 ◆着重说明如何实施学法指导，让学生“会学”、“乐学” 教师必须深入学生、了解学生、研究学生 （6）说程序（重点） ◆要说清楚教学思路和教学环节如何安排 ◆要说清楚教与学双边活动如何实施 ◆要说清楚如何突出教学重点、突破难点 ◆要说清楚教学辅助手段如何安排和运用 ◆要说清楚板书如何设计和设计意图 反对“通过教学（提问、讨论），使学生明白（掌握、知道）了×××”之类的套话，要让人听明白你“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么要这样教”。 总之，要说“准”教材，说“对”教法，说“会”学法，说“明”教学意图，说“清”环节步骤。 3.精神饱满，举止大方；语速中等，语调平和 四、说课应注意的几个问题 1.避免“误区” （1）说课就是复述教案； 教案：教什么 说课：怎样教、为什么这样教 （2）说课就是再现上课过程； 将上课的教什么、怎样教、为什么这样教说清楚 （3）或简单笼统，或繁复琐碎； “通过什么，学生们掌握了什么”或读教案、上课 （4）过于依赖多媒体。 ◆语言、文字是描摹景物、表情达意最好的工具 ◆反对将动态的、生成的教学过程格式化 2.能够客观再现，具有可操作性 ◆反对为说课而说课、盲目模仿他人、生搬硬套新理论 ◆每个步骤、每种方法都要能够客观再现，让他人操作 3.“说课稿”应是文本式结构，描述性语言 不同于教案、教学设计条文式结构，陈述性语言 （1）能使自己的思维更深入，更明确； （2）能进一步提高说课、上课的质量； （3）便于之后阅读、评价、修改。 4.格式规范，字体美观，朴素大方 5.要将说课、上课与教学反思结合起来 说课：静态的、预设的、理论的 上课：动态的、生成的、实践的 通过教学反思总结经验，查找不足，及时行诸文字，不断促进专业成长 敬请指正 ， 谢谢大家！ * *