校本教研讲座：开展语文课例研究提高课堂教学水平.pptVIP

开展语文课例研究提高课堂教学水平——校本教研讲座（六） 一、什么是课例？ 是关于一堂课中教与学的案例，包括教师的教学活动和学生的学习活动，以及在这一过程中出现的疑难问题和应对这些问题的具体的课堂教学实例。 二、什么是课例研究？ 是教师为改进课堂教学、提高教学水平而进行的以一节节具体的课为对象的研究。重点是阐释教学过程中“问题是怎样产生的”，应该“如何解决”。 三、课例研究的基本形式 教学设计片段＋教学片段＋教学反思 （特殊形式：教学设计总体思路＋教学过程细致描述＋专题教学反思；教学设计说明＋提炼后的教学场景描述＋总体教学反思） 四、为什么要进行课例研究？教学设计（片段）＋教学实录（片段）＋教学反思  方案 做法 评价 理论的 实践的 自我 静态的 动态的 同伴 预设的 生成的 专家 （1）从“知”与“行”的关系看 “知易行难”（2）从语文课堂教学的特点看 语言的多义性、情境性、交互性（3）从“同伴互助、共同提高”的要求看 对象不同、角度不同、要求不同（4）从教师专业发展的需要看 自我反思、同伴帮助、专家引领、理论学习 五、怎样进行课例研究？ 1.准备阶段 认真总结已有的教学经验，确定教学内容和问题（邀请同伴，说课、上课、评课，寻找问题） 2.设计阶段 学习教育理论，借鉴他人成果，进行新的教学设计（邀请同伴，说课、上课、评课，优化教学设计） 3.实施阶段 关注“设计”与“实施”二者之间的差异  （这是一个循环往复、螺旋式上升的过程；可以再设计、再实施，不断提高） 4.总结阶段 形成课例研究报告 六、课例研究报告的一般写法 （1）确定主题（论题） 需要解决的问题或已经解决的问题 （2）行文结构（一般情况） ①教学背景：关于课程、教材、教学、教师、学生等情况的简述 ②教学过程：在观察、记录的基础上对课堂进行描述，即教学设计是怎样的，课堂实施又是怎样的 ③提出需要讨论的问题：这个“问题”是如何产生的？有什么探讨价值？ ④对问题的分析、阐释：既可以是能够解决的问题，也可以是值得探讨的问题  （3）文字要求 叙写生动；有一定的教育理论；切合教学实际；对他人有借鉴、启发意义 欢迎指正！ * *