人教版初中化学教材10、11、12单元修订情况介绍.pptVIP

三、修订要点（第十二单元） 课题3 有机合成材料 ●改变了“单元小结”的形式，层次更加清晰，知识点更为明确，便于教师教学和学生自行总结。 四、教学建议（化学与生活） 本单元尽管不是初中化学中的重点内容，但却成了考试中的必考知识点，一般会涉及到填空题、选择题、开放性试题、实验题、计算题等多种考查题型，试题考查时的特点一般会“高起点、低落点”，最终仍旧要回归书本，所以对这一单元的知识要熟记，做到心中有数。 本单元与生活联系很紧密，因此在教学中要使学生充分了解“化学与生活”的STSE知识，要注重广泛联系社会实际和生活经验，结合日常生活中的大量实例来进行教学，将本单元学习的切入点重点落实在营养物质、化学元素和有机合成材料影响人类生活的重要意义上，另外本单元教材中编写了资料卡片、调查研究、课堂讨论和课外实验等探究活动，可以让学生通过合作学习和参加探究活动等方式，深刻认识吸烟、居室装修、气体污染以及霉变食物等人体健康的危害，还有“白色污染”对生态环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害、保护环境的自觉性和必要性。 请提宝贵意见 谢谢大家! 1．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。 2．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 3．感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点阿题，初步形成主动参与社会决策的意识。 4．增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。 5．初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 6．增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。 三维目标——情感·态度·价值观 ●增加化肥施用量与粮食单位面积产量关系图，突出化肥的正面作用。 课题2 化学肥料 “量”的观念：必需元素的合理摄入量 元素最佳营养浓度曲线 原教材中关于氢氧化钙的有关性质和用途 “倡导以科学探究为主的多样化的学习方式” “倡导多样化的学习方式” ●精选探究内容 ●增强探究性和思考性 明确“探究”的目的，选择对学生掌握知识和发展有价值的内容，并考虑课时的要求和限制 课程标准 课题1 人类重要的营养物质 ●根据课标要求和教学实际，同时避免与生物教材不必要的重复，“酶的内容”调整为“资料卡片”：增加“资料卡片——纤维素“ ●数据修改与生物教材一致 （15.6改为16；39.3改为39） 在上述反应中，每克葡萄糖约放出15.6kJ的能量。 每克油脂在人体内完全氧化时放出39.3kJ的能量，比糖类多一倍。 加强学科间横向联系 系统、规律、归纳 复分解反应:实验、讨论 加强了酸碱盐的规律性！ 物质的分类（归纳） 部分课题名称及内容的调整和增加 新旧教材某些图表内容的变化（第十单元） 新旧教材某些图表内容的变化（第十单元） 课后习题的变化情况（课题1） 新旧教材某些图表内容的变化（第十单元） （课题2） 课后习题的变化 人教版义务教育教科书九年级化学 （下册第十～十二单元）  修订介绍 一、修订的基本原则 教材修订从学科发展、学生认知和教师教学等因素综合考虑，注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性，以及教师教学的适应性，加强科学性、趣味性和教学性。 1.从学科角度考虑，增强逻辑性； 从学生角度考虑，增加可读性和趣味性； 2. 重视三维目标的落实； 3.加强对探究过程的理解和再认识； 4.从时代性考虑，更新知识内容； 5.呈现方式上更加贴近学生，力求通俗易懂； 6.注意知识的衔接与其它学科的衔接； 二、修订的基本思路 1.保持单元原有的体系结构（个别课题名称和内容有所调整和增加）。 2.体现《课程标准》的修订要求。 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 三、修订要点（第十单元） 课题1 常见的酸和碱 1.本课题有些内容略作修改：