谈中职文言文课堂教学的有效性.docVIP

谈中职文言文课堂教学的有效性 所谓“课堂教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。多年的中文言文教学实践，我切身感受到文言文教学苦恼和困惑教师引导激发他们学习文言文的兴趣帮助他们了解文言文的特点掌握文言文学习的方法和规律培养他们自主学习的能力。只有这样才能提高文言文课堂教学的效。思考和探索。一、重视导入激发兴趣 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生学习的内在动力源于兴趣。因此，抓住学生思维的兴趣点，有效激发学生求知内驱力，促使学生上课开始就进入积极愉快的学习状态。 1.通过美读文本来导入学生在课堂上第一次接触一篇文言文时教师可以通过声情并茂的范读(即把作者的思想和情感读出来把自己的思想和情感读进去),把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生激发美感从而引发他们对文本的学习兴趣。有了兴趣学生也会跟着反复涵咏朗读逐渐品味文中的独特情味领略文章的精妙感悟作者的才思气质。教材上的文言文都是文质兼美、人文性强的好文章。比如学习《项脊轩志》这篇文言散文当读到“余泣,妪亦泣”的时候,同学们深深地为那种洋溢着的亲情所感动整堂课都紧紧跟随作者在体味“多可