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一、课内词句的积累 1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。如： 选词填空： 徘徊 犹豫 （1）他（ ）了一下，最终决定去向老师说明真相。 （2）是不是向老师认错，他一时拿不定主意，在办公室门前（ ） 着。 2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。如： 百折（）（） 前（）后继 鞠躬尽（） 临危不（） 3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。 如：按词语的构成方式积累：如ABB AABB ABAC ABCC等。 4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。 5、根据句意填出适当的词语。如： （1）我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。 （2）（）的围歼战就要开始了。 （3）后续部队遭到敌人炮火（）的阻击，在黑暗里找不到突破口。 1、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默 写，及时抽考。 2、单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按要求完 成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句 、扩句。如： 按要求写句子: （1）钱在孤岛上又有什么用？（改为陈述句） （2）为了生活，九岁的凡卡来到莫斯科当学徒。（改为双重否定句） （3）风吹在脸上。（改为比喻句） 3、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点 。尤其是改病段。如： 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改 变原句的意思。常见的病句有以下几种： （1）成份残缺；（2）搭配不当；（3）前后矛盾；（4）重复罗嗦 ；（5）不合逻辑；（6）词序不对；（7）形容不当。 4、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。 二、古诗文、现代文的积累 课本中的精读课文都要熟读，能概括课文的主要内 容，体会文章的中心思想，重点段落能背诵，重点句子能 体会，重点词语会写会运用。如： （1）学完《匆匆》这课，我就会要求学生背诵全文， 感受作品优美的语言，并积累下来。 （2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人， 能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” 这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪 些“不确定”？ 三、课外阅读的积累 （一）“我知道”（“文章出处”板块） （二）“我理解”（“文章理解”板块） （三）“我赏析”（“精彩赏析”板块） （四）“我想说”（“读后心得”板块，100字以上） （五）“我会写”（“仿写”板块） （六）“我积累”（“好词共赏”板块） 课内推荐书目的阅读积累 书名：《赤色小子》 作者：张品成 主要人物：瘦小、疤胖和杂毛 内容简介： 瘦小，是小主人公的名字。他，是个孤儿，他是个在杀亲仇人的门下 成长起来的孤儿！瘦小是个创造红色革命辉煌的孩子，他，为中国的崛起 和努力平拼搏，做出了血的牺牲！他是个正义之子！…… 书摘： 芋头大一团土块在空中滚了几滚，“噗”地落在晒坪右侧。那几只偷食麻 雀着实吓个半死，“叽喳”惊叫，“呼”一下飞上屋顶。杂毛不敢松怠，随声跃 起，向着那青灰瓦楞“汪汪”吠叫。麻雀挑衅般在瓦上左左右右地跳，觊觎那 片金黄，却不敢再作妄想。…… 　 * * * * * * * * * * 小学毕业水平测试语文科复习之我见 多积累 常巩固 善运用 词： 句： 句式 变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体 语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 如：用恰当的关联词将两句话连成一句话。 （1）从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，追根求源。 （2）解决问题，找到真理。 古诗文、名言警句 要求： 1、课文中提到的古诗必须会背会默，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感； 2、其中名句要会默写，会运用； 3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用； 4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。 如： （1）把《奕秋》译成现代文。 （2）小明经常对人许下承诺后，就置之不理，你应该怎样劝告他：（ ）。 现代文 *