小学语文论文：浅谈“生命教育”绘本主题阅读教学.docVIP

小学语文论文 绘本遇见美丽人生 ——浅谈“生命教育”绘本主题阅读教学 　 【摘要】生命教育成为当今教育界关注的热点，绘本以其形象生动的图画和简单明了的文字在开展儿童生命教育方面具有显著的优势。笔者穿梭在庞大的“绘本群”中，将生命教育主题绘本达到语言、思维的。，引导他们多面向阅读，多角度收集信息，不断获得发现，再通过交流、讨论，达到发展语言、发展思维的目的。 生命教育话题比起其他主题显得更深沉、更赋哲理。学生囫囵吞枣地阅读可能无法理解绘本所包含的生命教育内涵。例如讲述人与自然的绘本《小房子》，对比每一页的图可以发现，小房子随着时间流逝在变迁。但是为何有这样的变迁确是需要学生关注细微之处，教师从旁指引才能深入解读绘本主题。 因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。而绘本主题阅读定是包含了许多不同的绘本，教师应以一为重，类推阅读。细读之下，绘本阅读变得更清晰有趣了，学生对于生命价值观的认知更加明确、坚定。 （三）领悟，远比说教有效 领悟比说教有效，而切实的领悟总是来自于自身的体验。在生命诞生教育这个点上，孩子不仅了解了自己从哪儿来，在情感上也激发了对父母的爱。在此基础上，我开展了游戏体验活动《五分钟妈妈》，试图让孩子感受妈妈的辛苦。我让学生将装满书的书包背在前面，把书包当做妈妈怀孕时的你。学生跟着老师做一些针对孕妇的难度动作，例如弯腰捡东西、抬腿上楼梯，挺着肚子快走等等。五分钟体验游戏之后，教室犹如炸开了锅，同学在体验中的领悟在课堂中爆发了。 生1：好重啊、我背不动我的宝宝啦！ 生2：我的腰都直不起来了，妈妈大肚子真辛苦！ 生3：我还要保护好我的宝宝呢，真不容易！ 在学生们滔滔不绝抒发内心感悟之后，教师进行总结：短短的五分钟，你们已经觉得受不了了。我们在妈妈肚子中十个月，又有多少个五分钟。这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！你瞧，教师的巧心设计、适时点拨，学生对于生命话题的认识在领悟中更上一层楼！生命教育实践中定是不能少了体验领悟这一环节。 （四）探索，绘本多形式扩展 ? “读”只是将绘本生命教育的种子撒入孩子的心田里，教师应该在学生意犹未尽之时，结合开展绘本阅读的实践活动。让绘本主题教学不再单调，不再高高在上。 1、说：言简变意浓 绘本的言简意赅，没有过多的文字叙述，给孩子留下了无尽的想象空间。我们可以依托已有的图文，让孩子们乘着想象的翅膀，给这些言简言简意赅处进行扩充和丰满。 生命绘本《独一无二的你中》就是这样一本言简意赅的绘本，书上色彩斑斓的图案、逼真灵动的海面和父母送给孩子的颇具哲理的箴言都让孩子们喜欢。 我引导学生仔细观察图片，想象着爸爸妈妈和孩子的心理活动，让画面更加饱满，孩子们想象的阀门打开，化言简为意浓，继而感悟提升、收获别样的精彩。 学生是这样描述绘本中的这一幅图的：鱼爸爸拍着小鱼的鱼鳍，语重心长地说“寻找自己的路，没必要跟别人走”。你看，当所有的人和我背道而驰，我一个人朝反方向走时，我一定要坚定自己的想法，寻找自己的路。没准我才是对的呢！像中午的时候，大家都放下作业出去玩了，可是我还是坚持把作业做完再出去，我觉得我是对的。 绘本的丰满、心理的填补，展现了孩子丰富而多彩的内心世界，把绘本中的人物也刻画得活灵活现，一条条折射生命的箴言展现在每个孩子面前。同样的主题，将概括化为具体，这不是画蛇添足，而是更深刻地领悟。 2、猜：无形变有形 在绘本教学中设置“猜”的环节，意在培养低年级学生大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。在绘本《花婆婆》中，教师设疑：“小女孩会做一件什么事让世界变得更美丽呢？”学生争先恐后地猜测着：“我猜小爱丽丝可能种了好多好多的树，让世界变成绿色的海洋。”“我猜小爱丽丝还会和花婆婆一样去世界各处撒鲁冰花的种子。”“我猜小爱丽丝会变成一个大画家，把世界画进她的画中。”伴随着孩子的奇思妙想，每个倾听的孩子对于人生的价值又有了新的认识。 学生的猜想也许和故事不谋而合，也许大相庭径，但结果并不重要，重要的是在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会阅读，在大家的分享中获得了生命价值观的提升。 3、演：抽象变具象 仅仅停留在你说我讲的绘本阅读教学课堂是枯燥乏味的，换一种形式，让表演来丰富绘本课堂。在选择过程中，不是所有的绘本都适合用表演来诠释的，教师应当筛选准备。 《小蜡笔头儿》用绘本语言告诉孩子：用牺牲来实现生命的价值。这本绘本情节丰富、绘画描写精致、人物主角个性十足，是适合绘本表演的好题材欢。物品也有生命，它们被赋予了各种使命而存在于这个世界上。想到这一点，人们大概就会自然而然地珍惜物品，慎重地让