小学品德论文：课堂增量，让课堂“增亮”.doc

课堂增量，让课堂“增亮” 　 所谓增量指学生通过学习在道德品个性心理及科学文化素质的提高量道德品新课程标准指导下的品德课堂，力求儿童的学习过程成为其完整生命投入的过程，成为其完整心理结构参与的过程，成为其回归生活的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归生活的过程中得到正确的价值观的引领。基于上述的认识，在新课程理念指导下的品德课堂，应该评价标准，好课的评价更多向学生倾斜，更多关注学生的发展一种必然趋势。课程评价多元化必然逐渐取代传统单一的评价，并成为课程评价的一大趋势。课程 问题二，上个月，我家在中山小区买了一套房子，价格是150万元左右，可是这时候我家存款只有100万元，你觉得这时候我们用哪种付款方式比较合适？（A.分期付款 B.现金支付） 【简要分析】 这个教学环节比较鲜明地反映了对价格秘密的认识以及新型购物方式和付款方式认识的增量，通过学生的讨论和抢答活动，学生可以更清晰地感受到影响价格秘密的重要原因。从认知角度来看，学生不仅在价格秘密的认识和对邮购、代购、网购等知识点上有了比较显著的增长，更重要的是建立相关知识点之间的联系，包括相互间的影响，适应性的变化等。 【相关建议】 1、讲授教学，直截了当。讲授法，是指教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。立体呈现，多维建构品德课程中有许多以地理知识教学为主的课文。但知识的教学不是以纯粹的知识出现，而是从学生的生活找到一条通道，让孩子建构知识。《我国的行政区》，让学生了解黄河、长江流经的省、市、自治区。先让学生在地图上出黄河、长江流经的省、市、自治区，后让学生以各种形式来，比如有学生介绍湖南是伟大领袖毛主席的故乡。在这一活动中，学生是积极愉快的，是思考感悟的，知识的获得是多渠道，多维度的。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等等。—交流”是品德学科教学中最常用的一种方法。在收集的过程中，学生要上图书馆、阅览室，要登录互联网，要去咨询、调查、访问，因而可以充分地培养学生的交往能力、辨别能力以及其它的一些道德能力。更重要的是，要让学生在过程中逐渐形成正确的习惯和科学方法。课程倡导学生能力因此，教师在教学中，必须确立学生的主体地位，促进学生积极主动学习；重视在学习过程中不断提出问题、解决问题、生成问题的探索过程；关注学生获得知识的途径和学习过程的方法。要促使学生把知转化为行,从产生知到行的内部动力就需要教师在教学过程中调动一切有利于形成学生正确道德观点的情感因素激发学生的道德情感激起学生的情感共鸣使学生动容、动心、动情学生的道德情感一旦形成将激励着学生自觉地去行道德义务和行为规范为他们从小形成良好的思想品德和文明习惯奠定基础品德与社会 ■ 活动过程： 在课的尾声，为了进一步呼唤学生对劳动者深深的敬意，课件出示伴奏歌曲《为了谁》及2004年感动中国的十大人物 ，老师激情描述：孩子们，谁曾经让我们的心怦然一动，谁曾经让我们热泪盈眶，就是他们，就是千千万万劳动着的人们，为了我们的健康成长，为了我们的家园更加整洁，为了我们的生活更加幸福。为了… 我们怎能忘记，2004感动中国的那些人们，在毒贩子面前，吓不怕，买不动，难不倒的明正彬；刘翔，这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。中原大地上女英雄扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。毕生的梦想让所有的人远离饥饿袁隆平徐本禹田世国梁万俊孙必干牛玉儒桂希恩品德与社会课融入了品德课中对学生良好道德的养成教育，也融入了社会课中对学生进行社会生活的教育是集道德、历史、地理、法律、社会生活于一体的综合课程。学生通过的亲身参与、体验、感悟，养成良好的道德品质，良好的行为习惯和个性品质《品德与社会课程标准》指出：注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动、主体践行 1 品德学科论文