高中语文论文：散文如何出彩的思考.doc

高中语文论文 周庄情悠悠 课后思绵绵 ——散文如何出彩的思考 　 【摘要】本文结合个人的《绝版的周庄》教学案例，为了贯彻新课程中“能力”、“过程”、“情感、态度、价值观”的目标，对这次散文公开课取得成功的细节等方面进行了教学上的思考。 【关键词】 散文 绝版的周庄 案例 出彩 【论文背景】《绝版的周庄》为当代作家王剑冰的散文代表作。它也是某一年高考的现代文阅读题，从那以后，得到了人们的重视和青睐。上海市二期课程改革新教材中有一篇文章就选了它。2005年，我校为了贯彻“请进来，走出去”的宗旨，让我和温州瑞安中学的名师上PK课，课题就是《绝版的周庄》。 瑞安中学的老师认为：1、本文是游记类散文，旨在了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法整体把握课文的结构内容。2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。3、本文与《巴东三峡》都是写祖国山水的美丽，意在让学生热爱祖国大好河山。 而我认为这些目标的设定是比较简单也比较实用，但是多而空旷。在实际操作时却很难调动我们这里的学生。而且，语文教学应该特别尊重学生的自我阅读感受，并以最终提高学生对文学作品的敏锐感受能力和独立思索能力为终极目标。所以，在教学过程中，我设计了较多的开放性环节，把课堂还给学生，让问题真正从学生中来，在师生互动、生生互动中得到解决。 作为一篇游记散文，《绝版的周庄》用优美得近乎是诗的语言，颇富张力地描绘出一个韵味独特的水乡周庄，倾诉了作者深沉丰富的情感。但作者的笔触并没有仅仅停留在倾诉一己之情上，而是在情感表达之中阐释了自己对周庄现实境遇的深沉忧思。语文新课程也非常强调三维目标的落实。因此，我就把体会周庄之美、感悟作家之情、领会深沉之思作为这篇散文的教学目标，也作为了这节公开课的思路。 上课那天，来了很多的客人，其中有来自浙师大的蔡伟教授，来自地市两级的教研员。本人的上课得到了他们的认可。一直以来我总想着应该有个小结，以飨读者。 【案例呈现】散文《绝版的周庄》教学实录（节选） 激发兴趣，导入新课（略） 二、配乐朗读，进入文本 师：越是好的文学作品，越能经受得住我们反复的咀嚼和诵读，我们走进周庄，不妨也从朗读开始。下面我先来读一段。 播放音乐《高山流水》，教师配乐朗读课文第一段。 学生在音乐旋律中把文章读完，并在段落旁边，写下自己的细微感受。 三、感悟周庄之美、作家深沉之思、忧思之情 （1）提出问题，自由发言：朗读之后，你最喜欢这篇课文中的哪一段？为什么？ 课堂片断： 生1：我喜欢课文的第七段。 师：能不能给我们朗读一下。 生1：好的。 师：你读得很有深情，你为什么喜欢这一段呢？ 生1：我觉得这一段的语言很美，把周庄写得特美，特宁静。 师：回答问题的时候很规范，用了“我觉得”三个字，回答得也很完整。你是为这种宁静的“美”而感动，那么除了美你还感受到周庄的什么特点？ 生2：民族味浓。 生3：周庄有接纳的气度和胸怀。 生4：…… 师：你们都有很强的筛选重要信息的能力。你觉得作者是不是喜欢这样的周庄呢，这种喜欢之情是怎样表达的？ 生1：作者喜欢夜晚的周庄，他说“周庄睡在水上，一只只船儿，是周庄摆放的鞋子”，这里用比喻和拟人手法写出对周庄的喜爱。 师：谢谢你的回答，你注意到了修辞对表情达意的作用。 生2：作者提到额樱花，樱花是日本的国花，可是周庄并没有拒绝它，它在周庄也开得很灿烂，可见周庄海纳百川，有宽大的胸怀和气度。 生3：…… 生4：我喜欢第…… 师：你能有感情地朗读吗？ 生4：好的。 （2）创作MTV，感受周庄之美 给出一幅画面，寻找课文中哪段文字与它配合最契合？或者给这幅画面配上一段优美的文字。 （3）从标题入手，咀嚼作者的忧思 师：字里行间我们感受到了周庄的 “美”以及对周庄的痴迷眷恋喜欢之情。用自然、朴实、宁静等词语来形容周庄都可以，但是作者最后对周庄的界定是什么呢？ 生齐答：绝版的。 师：为什么？“绝版的”是什么意思？这包含了作者怎样的思考？从哪里可看出？（学生讨论2分钟） 生1：“绝版”是“独一无二”的意思。周庄作为江南古镇水乡，体现在“一块石板、一株小树、一只灯笼、一幢老屋、一道流水”之中，它的古朴宁静是得天独厚，浑然一体的，也就是说其他地方是没有的，它也是不可复制的。 生2：我同意他的观点，但我也想补充一点。我觉得“绝版”有“美到极点”的意思。周庄历经900年风雨，和繁华现代的苏州相比，可谓是一位“绝版”的江南古典秀女，这样的一个地方，实属不可多得的绝版。 生3：作者在课文第二段中反复说“周庄，我来晚了”，在第三段中说“周庄是以苏州的毁灭为代价的”。我觉得现代文明破坏了苏州古典美感，作者觉得如果周庄的现实境况不尽快改变，周庄就要绝版了，就会步苏州的后尘。作者是在思考周庄的出路，对周庄所面临现状的忧虑，为周庄感到遗憾和惋惜。