教师培训课件：“先学后教，当堂训练”教学模式.ppt

走出误区，把握内涵 科学打造“高效课堂” ——“先学后教，当堂训练”教学模式 科 学 实 践 一、走出“高效课堂”误区 1.动起来的课堂就是高效课堂 2.走出去的课堂就是高效课堂 3.围起来的课堂就是高效课堂 4.亮起来的课堂就是高效课堂 一、走出“高效课堂”误区 5.展出去的课堂就是高效课堂 6.案起来的课堂就是高效课堂 7.顺起来的课堂就是高效课堂 8.启起来的课堂就是高效课堂 9.笑起来的课堂就是高效课堂 …… 二、把握“高效课堂”内涵 所谓“高效课堂”，就是让每一个学生都绽放生命色彩的课堂。 二、把握“高效课堂”内涵 绽放生命色彩 每一个学生 课堂上 二、把握“高效课堂”内涵 关注分数——显性高效 关注素质——隐性高效 关注学生——人的高效 关注课堂——时间高效 高效课堂：“高效率、大效益、佳效果”的课堂 二、把握“高效课堂”内涵 如此，我们的课堂不就是理想课堂吗？不就是生命课堂吗？不就是尊重课堂吗？不就是生本课堂吗？不就是本真课堂吗？不就是素质课堂吗？不就是减负课堂吗？不就是自由发展的课堂吗？不就是既能仰望星空，又能脚踏实地的课堂吗？不就是既能培养学生，又能发展教师，同时又提升学校办学品位的课堂吗？不就是既能让家长放心，又能让政府满意，同时又能让社会赞赏的课堂吗？ 三、科学打造“高效课堂” （一）坚持三大原则 以学生为本 从实际出发 按规律办事 三、科学打造“高效课堂” （二）讲究科学策略 “先学后教，当堂训练” 三、科学打造“高效课堂” “先学后教，当堂训练” （一）内涵阐释 （二）显著特征 （三）角色定位 三、科学打造“高效课堂” “先学后教，当堂训练” 1. “先 学” 2. “后 教” 3. “当 堂 训 练” （一）内涵阐释 “先学后教，当堂训练” （二）显著特征 三、科学打造“高效课堂” 1.真 实 2.有 序 3.紧 张 “先学后教，当堂训练” （三）角色定位 三、科学打造“高效课堂” 1.毛泽东 2.张艺谋 3.袁伟民 衷心祝愿 每一位老师都能打造出高效课堂 每一所学校都能发展于高效课堂 每一个学生都能受益于高效课堂 敬请各位批评指正！