新人教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》与反思.doc

直线、射线和角 　 教学内容：教科书第35～36页。 教学目标： 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、使学生通过“画一画”、“数一数”等活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力。在探究中初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生进一步体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学射线： （1）师：现在我们继续画线，先听清要求：在刚才画的线段上，让一个端点不动，从另一个端点接着画，老师不说停不要停注意要画直，好开始画。怎么不画了？遇到什么问题了？画不开怎么办？老师的屏幕大一些，请同学们看屏幕随老师在屏幕上一起画。又画不开了怎么办？我们有丰富的想象力，请同学们闭上眼睛，静静在大脑里接着画，一直画下去，能想象出这样一条线吗？什么样子？谁说一下？ （2）师：这样的线就像从一点射出去一样，我们叫它射线。 师：谁能说一说射线有什么特点？（多请几个学生说）师：老师要求你们在本上画一条完整的射线，能做到吗？（不能，因为射线的长是无限的），所以我们在画射线时只需画出一部分就可以了。一开始老师用有始有终描述的线段，你能用四个字来描述一下射线吗下面请同学们在本子上画出一条射线（3）师：想一想，生活中有没有射线？谁能举个例子？并想想射线的端点在哪里。（学生举例，教师根据学生举的例子适时评析。） （4）欣赏美丽的图（射线在生活中的原型） （【设计意图】线段是有限长，射线、直线是无限延长的，那么怎么让学生体会到射线是一端无限延长、直线是向两端无限延长的呢？首先让学生在本子上沿线段的一端延长，当本子不够大时，再在屏幕上跟老师一起画，当屏幕也不够大时，再在头脑中继续画，既培养了学生的空间想象能力，又让学生充分感知射线是永远也画不完的，是无限长的。其次让学生找生活中的射线，比如射灯的灯光等，来理解射线是无限长，在此基础上再来介绍直线是向两端无限延长的学生就容易理解了。） 2、?教学直线。 师：刚才，我们把线段的一端无限延长得到射线，如果把线段两端无限延长会得到一条什么样的线呢？，它有什么特点？这样的线叫直线。 师：直线有什么特点呢？（多请几个学生说） 师：老师要求你们在本上画一条完整的直线，能做到吗？（不能，因为射线的长是无限的）所以我们也只需画出直线的一部分就可以了。用四个字来描述一下线吗师：请同学们在本子上画出一条。课件显示（显示线段和射线从直线中截出来。）学生观察。 师：你发现了什么？（学生自由发言：直线里有线段、直线里有射线等。） 师（小结）：直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线都是直线的一部分。师：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？请同学们以小组为单位完成表格。 ? 图形 端点个数 延情况 能否测量 线段 ? ? ? ? 射线 ? ? ? ? 直线 ? ? ? ? 学生小组合作。师：现在哪个小组起来汇报一下你们的结果。 小组汇报结果（【设计意图】经历了概念的形成后，线段、射线、直线的特征在学生的头脑里是无序的，还没有完全的纳入学生认识系统，此时就需要辨析概念。学习伙伴间的交流、合作、讨论是辩明道理的有效途径，这就有了小组合作的需要。所以这里设计了图表，既便于学生比较，又使小组合作学习更加有效。） 教师：看来画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？如果时间可以无限多，那你可以画多少条。那说明， 教师：现在画面上有两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？???? ） （2）直线比射线长。（???? ） （3）由两条线段组成的图形就是角。 （???? ） （4）线段是直线的一部分。（???? ） 2、数线 直线：（ ）射线：（ ）线段：（ ） 3、数一数下面有几个角  四、课后作业 原来在数学的殿堂里有这么多新鲜、有趣的事物。在今后的学习里，我们再来认识更多的新朋友。请同学们利用今天所学的知识，展开你的想象画一幅美丽的图画，并用一句话来表达图画的意思。 五、板书设计 直线、射线和角 有始有终。 线段 有始无终。 射线 无始无终。 直线