赣美版小学美术三年级下册《荷花美》教学设计.doc

赣美版九年制义务课程标准（版）第册4课本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含：这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画？）。然后让学生看一看，想一想，再说出自己的看法。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起吧。 引出课题：（板书）荷花美、同学你知道有关荷花的知识吗？（学生自由发言） 、教师介绍荷花 因“荷”与“和”、“莲”与“连”谐音，所以老百姓喜欢用荷花来表示和谐、美满、富裕等的象征意义。 下面来看看荷花的结构：荷叶（注意上面的叶脉）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（茎）、花蕾、莲鞭、莲房（既莲蓬）、根。 三、荷花美：美在哪儿 老师：同学们我们已经知道荷花的结构了，下面我们一起去看看，荷花美在哪里呢？ （一）、美在外观（板书） 老师：不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑 同学们能用一个词来形容现在看到的荷花吗？ 同学：亭亭玉立、洁身自好、出水芙蓉、冰清玉洁、婀娜多姿、高风亮节、含苞欲放、争奇斗艳等 老师：同学们说的太好了。我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容的这么美！ （二）、美在实用（板书） 莲藕是非常美味的佳肴 同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢？ 莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。 荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。 总之， 花和叶煲汤熬粥有清热解毒的作用 荷梗榨汁有止血的作用 莲藕吃了不仅能填饱肚子，而且营养价值高 自叶到茎，自花到果实，真是无一不可入药的。 同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美，实用美，那接下来我们要讲荷花的诗情画意美。 （三）、美在诗情画意（板书） 不管是古代的艺术大师、文学家，还是现代的画家和摄影家，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。 我们先一起来看看荷花的诗情美： 既然荷花这么美，那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗？ 1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里《小池》） 3、清水出芙蓉，天然去雕饰。 （ 李白《书怀赠江夏韦太守良宰》） 芙蓉是什么呢？荷花 是的，同学们都很聪明，表现得真棒。 现代文学家朱自清所写的《荷塘月色》中是这样描写荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 我们再来欣赏荷花的画意。 让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！ 接下来我们一起学习荷花最重要的美。 （四）、美在品质（板书） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》 出就是生长，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：经过。清涟：清水。妖：妖艳 好，同学们跟着老师一起大声说出这句话的含义。 莲花生长在水底的污泥中而没有被污染，经过清水的洗涤却不妖艳。比喻从污俗的环境中走出来却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。 最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。 荷花具有骄阳不惧，出淤泥而不染的气质，是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣洁净的名物，也是友谊的种子。 四、画荷花 （1）．刚刚大家都跟着老师一起了解了荷花的小资料和荷花的四美，那么现在我们如何让水粉和油画棒成为神奇的组合画出美丽的荷花呢？（想不想知道？）想知道啊，那要先知道水粉色的用法：根据水粉色与水的比例给它们起了四个名字，但是它们不知道自己的名字，看看咱班同学谁能找对。（找名字）看老师用水粉色，找出它们的名字。我用了很多颜色（厚涂），加了很多水（湿画），颜色很少，水分也不多，(薄涂)水份少（干画） （同学们在使用时一定要注意水粉色与水的关系） （2）知道了水粉色的用法，下面就看油画棒如何显神威，（示范，用油画棒画出荷花外形，莲蓬，荷叶） （3）用水粉色涂画面。 其它小物体的添加本节课是基于美术新课程标准而设计的所贯彻的基本理念是：从。这个教学理念通过以下方式实现：教学视觉冲击力，感受深刻。提问的方式给学生以方向全变式表达绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，每一个学生都有不同的表达尊重学生的个性，尊重学生的认知水平从到，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。