小学语文论文：营造和谐课堂气氛，提高教学有效性.doc

营造和谐课堂气氛，提高教学有效性 　 摘 要：本文根据小学语文教学课堂气氛存在常见问题及其成因，初步探讨优化小学语文教学课堂气氛的策略，帮助教师更好地把握课堂，激活课堂，提高课堂教学效益。 关键词：小学语文 课堂气氛 优化策略 有效教学 1 前言 踏上教学之路的第一年，我的课堂时常会“失控”，我常常为此苦恼。那时特级教师项阳仍在我校任副校长，有一天我鼓足勇气向她求助，她为我指点迷津，最后还主动提出要在我自己的班里上一堂随堂课，就上我计划要上的新课《李广射虎》。课上得很成功，因为在课堂学习中学生学习积极性和主动性被充分地调动起来了。课堂气氛活跃，学生插嘴生不断，但课堂教学却依然井然有序。课后我问项校长：“您不要求学生坐得规规矩矩，为什么却能吸引他们的注意力呢？”项校长嫣然一笑：“这是和谐课堂气氛的魅力！” 2 小学语文教学课堂气氛存在的常见问题。 在现在的小学语文课程教学中，很多课堂看起来气氛很活跃，甚至有些混乱。作为老师，我既喜又忧。喜的是学生学习兴趣浓厚，参与学习的积极性高，课堂不再呆板。忧的是，课堂有时因为活而混乱，无法很好地驾驭，不利于提高课堂教学效益。现实的小学语文课堂教学中存在两个常见问题： 2.1 因管而死 不以规矩，不能成方圆 2.2 因活而乱 初为人师第一年，我执教三年级语文。课堂上我更希望学生积极参与课堂，一些触犯课堂纪律的小毛病我也容忍了。效果是很明显的，即便是小学生，他们也有自己的思想。一旦跳脱了条条框框的要求，学生们就回复了最本色的一面，再也不是老师们的牵线木偶，课堂自然也活起来了。 但是很快我也发现了许多弊端：学生们在小组讨论时老是跑题，常说一些与课堂无关紧要的话。大多数人只急于表现自己而不愿意倾听，不能把信息有效地分享。有时候我讲到下一个知识点了，某些学生还在对刚才的话题意犹未尽。更是有一些学生会思绪游离，开起小差来。这样秩序紊乱的课堂不就是“乱”吗？所以我就要花费大量时间去纠正孩子的错误，引导他们的思绪，统一他们的认知。 在课堂上意外状况持续不断的发生，着实令我应接不暇。“乱”掉的课堂，不但我教得吃力，课堂效益也并不可观。 3 小学语文教学课堂气氛存在常见问题简要分析 听完刘红老师的课以后，我认为课堂教学秩序是否乱，关键要看学生的注意力是否集中在课堂上了。如果学生都能把注意力集中在课堂学习上，形散而神不散，这样的课堂教学就不叫乱。在刘红老师的课堂上，虽然学生把手高高举起，不停摇晃，且伴着焦急的“给我”声；虽然因为老师提出的某个问题意见不同，争得面红耳赤，但他们都始终围绕着课堂学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有些“乱”，但实际上却是“活”的。更让我觉得触动的是，刘红老师既放得开，又要收得来。课堂虽然“活”起来了，但是丝毫不显得放纵，有效的保证了课堂教学效益。相比较之下，我分析出四点不能很好驾驭小学语文课堂气氛的原因： 3.1 学生对课堂规矩不明确 小学生还处在身心发展阶段，好动、好说、好问，有一刻也坐不住，不懂什么叫权威，什么叫尊重，什么叫民主给他们立规矩和学生约法三章上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要处分等。课堂秩序，地把学生的注意力吸引到学习上来把花费在维持纪律上，教学的效率。 有序的课堂规则，会使师生之间目标，的课堂气氛，的课堂行为，。著名特级教师于永正为了保证教学工作的实施和教学目标的完成，教师必须有稳定的课堂秩序，把握课堂的走向，处理好学生与教学的关系。亲其师，信其道，教师亲和力，赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。课堂也是这样，教师上课的激情就是那、龙。没有了，教师先进的现代教学手段，也只是，教师用的语言上课，也不会，学生的灵魂著名特级教师徐斌没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 著名特级教师窦桂梅如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾适宜禾苗成熟。热情洋溢得体的幽默教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。孔子温而厉，威而不猛，恭而安严慈相济,2009,3。 [3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海华东师大出版社,1997,6。