小学语文论文：让绘本为苏教版教材的习作教学增添魅力.doc

让绘本为苏教版教材的习作教学增添魅力 　 苏教版教材中的习作是教师实施习作教学的有效抓手，苏教版教材习作的编排充分体现了习作训练的有序性和连贯性，随着学生的年龄和认知能力的增长由浅入深，循序渐进。有效的苏教版教材的习作教学能促进学生习作水平的提升。 近年来，绘本进入语文老师的视野。绘本是一种重要的儿童文学样式，儿童绘本最早出现在欧美，有300多年的历史。是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。游戏能充分调动学生思维、表达、写作的积极性。让阅读成为快乐的游戏， “不行啦！”我的铁石心肠可不会被鸽子的可怜样打动分毫。 “不如我们来玩‘开巴士’游戏吧！”鸽子还想拉我下水，盛情地邀请我和它一起开车。 我毫不犹豫地说：“不行！我才不上当呢！” 借助绘本，让习作训练与游戏同构共生，让习作过程融解于游戏活动。在生动、活泼的游戏中，学生的感官苏醒，四肢舒展，蓄积的情感化为语言动力，学生在游戏中历练语言的翅膀。 二、将“想象”旋转 激活习作思维 《语文课程标准》（2011版）总目标指出：“激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”苏教版教材中的习作训练安排了一些想象作文的练习。在教学中，适时地引入想象类绘本奇思妙想的情节和夸张有趣的画面苏教版四年级（上）习作6《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。乔恩谢斯卡《三只小猪的真实故事大卫·威斯《三只小猪》纳普莱斯顿·路特龟兔赛跑的新故事对人们熟悉的经典故事进行改造颠覆新颖别致，轻松风趣。《三只小猪的真实故事彬彬有礼他说他被冤枉了，是一个无辜的受害者《三只小猪》三只小猪吹出故事了龟兔赛跑的新故事一场悬念环生的比赛正式拉开序幕开拓新的观点和想象空间，天马行空在地里任意驰骋，令人耳目一新鲁迅说作文第一需要是观察。诗意的观察是心灵的眼睛和鲜明个性的完美结合体，是写作生命力的源泉，它把无生命的事物复活在文字的叙述中。孩子与风在一起玩用充满诗意的眼光观察生活，蚯蚓的日记》又黑又小的我如同蚂蚁我哥哥、姐姐们争先恐后吃着桑叶我也跟着吃起来。突然，一个小朋友跑了过来，数起来“一、二、三......咦！怎么多了一？”然后，他似乎若有所思地在那里喃喃自语道：“好是蚂蚁？”我赶快吃了几口桑叶，想证明我是蚕。可他大叫起来：“，有一只会吃桑叶的蚂蚁！”所有的同学都蜂拥而上老师冲破一道道“人肉墙壁”站到了最前面指着我说：“就是这一” 老师瞧了瞧说：“这不是蚂蚁，是刚出生的蚕。”听了这句话我总算放心了，三练习知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式向别人交代需要注意的事 亲爱的老妈； 泰迪多可爱，多漂亮啊！棕色的卷毛，水汪汪的大眼睛，更像一个娃娃哦！您根本不用怕它的。 永远，永远爱您的女儿 可爱的女儿： 我听说你的好朋友大部分都怕狗吧。如果你身边跟着一只狗，好朋友可能会渐渐疏远你哦！ 担心你被同学排斥的老妈 亲爱的老妈； 你这样认为可错了。如果同学们知道我养了一只泰迪，肯定会争先恐后地往我家涌的。谁会不喜欢一只可爱的泰迪狗呢？ 即将成为班级焦点的您的女儿 可爱的女儿； 泰迪晚上可不会像你那样乖乖地睡觉，它很可能会“熬夜”。妈妈睡眠不好，你又在长身体。妈妈不希望多个新的家庭成员打乱我们的生活。 忧虑的妈妈 在应用文的教学中，让绘本加盟，给学生带来了更大的写作空间，让写作训练更丰厚，也让平淡无奇的应用文写作变得有滋有味，开掘了生活中的情趣，释放了童心的烂漫。 绘本是一座五彩斑斓的写作资源库，将绘本引入苏教版教材的习作教学，会产生巨大的写作力场，形成了有为有效的教学机制，丰富了习作的情境，充盈了习作训练，给予孩子诗意的眼睛，激活学生飞翔的思维，让学生习作成了“笔在纸上快乐地蹭痒痒”。如果说苏教版教材的习作是教学持续稳定的“基调”，那么绘本就是美妙动感的“修饰音符”，将二者有机有序地穿插互补，定能奏出和谐优美的习作教学的快乐乐章。 参考文献： 1、《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学吴勇著西南师范大学出版社 出版时间 2010-4-1 1